一、关于提高高校党委决策能力的思考（论文文献综述）
姜虹[1]（2021）在《坚持和加强党对高校全面领导的实践路径》文中研究表明新时代坚持和加强党对高校的全面领导,要求高校党委以"政治家、教育家、改革家、实干家"的姿态,努力推进高质量发展,不断推进治理效能提升,推进治理体系和治理能力现代化。提出政治家的要求,是源于我国高等教育的社会主义性质;提出教育家的定位,是源于高等教育的知识属性;提出改革家的希望,是源于我国长期处于社会主义初级阶段这个最大实际;提出实干家的期盼,是源于我们党全心全意为人民服务的根本宗旨。当前,世界百年未有之大变局正加速演进,
丛喜权[2]（2021）在《新时代高校党建工作研究》文中提出高校党的建设是中国共产党的建设不可分割的重要组成部分,是党的建设在高校这一特定领域中的具体体现。党的十八大以来,习近平总书记高度重视党对高校的领导,多次对高校党的建设工作做出重要指示,“加强和改进高校党的建设,是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”当前,中国特色社会主义已经进入新时代,全面加强高校党的领导和党的建设,对于坚定中国特色社会主义办学方向,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大而深远历史和现实意义!本文主要围绕新时代高校党建基本概念和理论基础、成就和存在的问题及新时代高校党建内容的理论逻辑和现实关系来论述新时代高校党的建设。通过对新时代高校党的建设概念分析,厘清高校党的建设涵义。探究新时代高校党的建设是以马克思、恩格斯及列宁关于党的建设的理论为起点,以我国几代领导人关于党的建设的重要论述为理论基础,特别是以习近平总书记关于高校党的建设理论为新时代高校党的建设的遵循。阐述新时代高校党的建设面临的新形势新要求新任务。回顾和总结新中国成立以来高校党的建设历史和经验,我们既要看到高校党的建设取得的成绩,更要清醒地认识到通过巡视发现高校党的建设在政治思想、意识形态、组织制度、作风纪律等方面存在的问题,并分析出问题存在的主要原因,为新时代高校党的建设问诊把脉。用以推动新时代高校党建工作的发展,从而保证党对高校的领导和社会主义办学方向,推动高校“双一流”建设,实现高校内涵式发展宗旨。本文以新时代党的建设总要求为指导思想,以《中国共产党高校基层组织工作条例》、《高校党建工作重点任务》及高校巡视通报等法规文件及会议精神为依据,既从学理的角度分析高校党的建设理论,又从高校党的建设政策法规的法理角度和高校党的建设实际情况的现实角度来研究,全面系统梳理了高校党的建设,探究全面加强新时代高校党的政治、思想、组织、作风、纪律建设内容。通过加强高校党的政治思想建设,保障高校办学坚定的政治方向,使高校领导班子成员牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,贯彻落实党的教育方针,实现立德树人的根本任务。通过加强高校党的组织建设,增强高校党组织的领导力、组织力、创新力,提升高校领导班子和干部队伍战斗力,保持高校党组织的先进性、纯洁性、人民性。通过加强高校作风纪律建设,把党要管党、从严治党的各项要求落到实处,进一步推进高校党风廉政建设。全面加强新时代高校党的领导和党的建设,把高校党的制度建设贯穿各项建设始终,推进高校治理体系和治理能力现代化建设,实现“四个服务”目标。
陈玉秀[3]（2021）在《广东省民办高校教师党支部书记胜任力模型建构与应用研究》文中研究说明民办高校教师党支部书记肩负教学、党建双重责任,容易存在“重业务、轻党务”的思想,对于党建工作履职尽责的内驱动力不足,对党支部工作热情不高,党建业务不熟,胜任力不足的现实仍然较普遍存在,暴露出民办高校在教师党支部书记的选拔培训和考核评价上的不足,缺乏一个科学、有效的模式,在胜任力的提升上缺乏有力的对策。本文以8所民办高校为重点,对广东省民办高校教师党支部书记胜任力进行研究。首先,查阅国内外关于胜任力概念及结构、领导胜任力模型、高校领导胜任力有关研究,梳理了理论发展脉络,对胜任力理论、胜任力模型理论进行了概述,为研究奠定理论基础。其次,对广东省民办高校教师党支部数书记队伍的基本情况及建设现状进行了描述和分析。运用问卷调查法、关键行为事件访谈法、专家小组法、实地研究法,对广东省民办高校教师党支部书记胜任力现状进行了调查、访谈,查阅相关文献并分析调查、访谈结果,收集民办高校教师党支部书记胜任力要素条目。再次,依托胜任力要素条目编制调查问卷并向广东省部分民办高校组织人事部门人员、二级院系党政负责人、教师党支部书记、教师党员、普通教师等发放问卷,对回收的数据进行分析、验证,创新性地构建民办高校教师党支部书记胜任力模型。之后,选取广东省8所民办高校对民办高校教师党支部胜任力模型进行应用研究,4个素质系统,13个层次,24个表层胜任力要素词条和22个核心胜任力要素词条,具有可操作性和适用性。运用模型重点在民办高校教师党支部书记培训和评估上分析,得出民办高校教师党支部书记在党建党务知识、创新求变能力、解决问题能力、履行民办高校教师党支部书记岗位职责的积极性和主动性不够高4个方面的不足,分析了民办高校教师党支部书记岗位职责定位和工作任务存在偏差、对民办高校教师党支部书记所需要的胜任力认识不清晰、缺乏针对性的胜任素质培训、缺少科学的胜任力考核体系4个方面的原因,提出明确岗位职责合理安排党建和业务工作、明晰岗位胜任力要求、加强针对性胜任要素培训、强化业绩导向考核激发内驱动力4个方面的解决建议。最后,本文综合分析所有研究,结合工作实际,提出民办高校教师党支部书记胜任力提升对策:通过构建针对民办高校教师党支部书记胜任力的统一编制的模型量表,运用在选拔、培训、考核评价上,找出民办高校教师党支部书记在具体素质、知识和能力上的短板,开展针对性培训,提高绩效,增强教师党支部书记工作的针对性和感召力,落实高校教师党支部职责。本文的研究具有较强的可操作性、适用性和实践价值。胜任力模型建构和应用有助于提高民办高校教师党支部书记培训和评价考核上的针对性,制定符合实际需要的培训计划和考核方案,形成对民办高校教师党支部书记的正向激励,夯实民办高校教师党支部建设,促进党建工作和业务工作的双融合双促进,实现组织与个人的“双赢”。
商晶晶[4]（2019）在《地方公办高校巡视问责制研究》文中认为随着高等教育的不断发展,现代高等教育逐步从社会的边缘成为了社会的中心。高等教育所承担的人才培养、科学研究、社会服务和文化创新等功能,都反映出其在社会发展中承担着越来越大的责任。而随着高校自主权的逐步下放,高校自主管理高校事务过程中,各类腐败、学术不端行为频发,使得其社会声誉贬损,如何对高校所承担的公共权力进行有效监督与制约成为高校治理过程中的关键问题。2010年,中共中央在颁布的《纲要》中明确提出“加强教育监督检查,完善教育问责机制”（1）,引入高等教育问责制,是提高大学治理能力的必然趋势。但是在具体实践过程中,国家陆续出台的各类试图规制高校办学规范的政策常被悬置,而相应的措施成效也不尽如人意。而十八大以后,高校巡视工作的开展,其针对高校党委,指向明确,并督促高校迅速反应及时整改的模式,能对高校起到及时、权威、全面的问责效用,能有力的推动高校治理能力的提升,一种富有中国特色的高校巡视问责模式正在逐步形成。国内外对高校问责研究的广度和深度都在不断增加,但是对于中国特色巡视制度的研究则较少,因此本文首先通过对当前高校问责及巡视制度的相关文献进行梳理,辨析高校巡视问责这一核心概念,其次,通过对地方公办高校巡视文本的分析了解高校巡视开展的现状及重点内容,并认为巡视在一定程度上对高校进行了全方面的审查,实际上起到了高校问责的作用,再次,对被巡视高校进行问卷、访谈等多种方式的调研,具体探析高校巡视问责实施过程中存在的现实问题,其中包括通过问卷了解高校内部群体对于高校巡视的了解程度及对巡视问责的认可程度,通过访谈了解高校巡视中所发挥的作用以及在具体实施过程中存在的现实困境。并通过对美国公办高校问责制的分析与解读,在基于本国国情及高校发展规律的前提下对美国高校问责制的特点及方式方法有所借鉴。最后,为完善地方公办高校巡视问责制提出相应的创新路径和行动策略。
周亮[5]（2019）在《我国公立大学内部治理结构下校长法律地位研究》文中认为对我国公立大学内部治理结构下校长法律地位的研究既是教育法学的重要理论问题,更是规范教育行政部门行为、落实和扩大大学办学自主权、明晰大学法律救济途径、实现大学依法治校的重大实践问题。近年来,随着党委领导下校长负责制等现代大学制度的建立和逐步完善,党委领导和校长负责已成为大学内部管理和决策的主要特征,反映了政治权力与行政权力在大学内部治理结构中的相互关系,是现代大学制度运行的两大主导因素。新形势下,我国大学面临着民族复兴、文化强国的重要历史使命。如何适应世界政治、经济、文化变革要求,完善大学法人内部治理结构、优化大学内部治理过程,已成为政府和大学都必须认真思考的重大课题。作为公立性大学,我国大学发展既面临着党委权力、行政权力、学术权力、监督权力等内部权力的平衡问题,也面临着政府权力、社会压力等外部权力的制衡。特别是大学内部治理权力面临着国家公共权力的过度干预与限制,导致大学内部治理过程中校长法律地位模糊,校长与各利益主体法律关系混乱;外部治理过程中,政府干预依然强大,法院对大学纠纷适用法律纠结等,如何实现这些法律关系主体在现代大学制度下共同促进、协调发展,是构建现代大学制度必须理清的问题。在我国大学内部治理结构中,党内法规与国家法律都是重要的制度依据,但它们关于大学办学自主权界定、大学领导体制规定、党委权利与校长权利配置、党委书记与校长关系处理、校长任免权限等存在规定上的矛盾与冲突。而在欧美、日本等发达国家大学内部治理结构中,都是通过国家法律法规保证大学校长的法律地位和权力充分行使,通过大学章程实现大学治理内部权力运行。与这些国家最大不同的是,我国是社会主义大学,必须坚持党委领导,这既是中国特色,更是保证我国大学发展的本质特征。完善大学内部治理体系,确立大学校长法律地位,关键是明晰大学内部治理结构中各利益主体的权利义务,以及权力在教育法制中的合理配置。大学依法治校的前提是坚持党的领导,重点是确保校长法律地位,推进校长依法行使权力的合法性和科学性。校长对内领导学校行政工作,是大学行政系统的领导者,决定着大学科层管理的运行效率;对外代表学校,是大学法定代表人,是大学法律行为的主要承担者。完善中国特色现代大学内部治理的制度体系,关键是坚持党委领导下的校长负责制这一根本制度,重点是理清和理顺大学内部治理结构,以法律形式进一步确立校长法律地位,确保校长依法履行职责,合理承担法律责任。大学法律关系复杂,既有公法意义上的法律关系,也有私法意义上的法律关系,还有公私法兼顾的法律关系。大学作为法律授权行使一定行政职权、履行行政职能的社会组织,其行政法律关系明显。校长是大学行政首长,代表大学处理各种法律关系,包括行政法律关系。校长是大学法定代表人,代表大学行使民事权利。校长办公会作为大学法人机关,是校长落实和扩大办学自主权的主要载体。校长在大学内部治理结构中的法律地位决定着国家法律对大学的授权程度与学校内部权力系统的运行状况。校长依据法律赋予获得权利、行使权力、履行法定代表人职责。大学校长在大学的身份是多重的,但最主要的是法定代表人的法律身份。正是因为拥有这个法律身份,校长才能在民事法律、行政法律等国家法律和党内法规体系中突显其重要作用,也才具备资格代表大学处理各种法律关系。在大学内部治理过程中,必须充分发挥国家法律与党内法规双重作用,从分权原则、民主监督、完善内部规则、实现权利救济等方面,完善大学内部治理结构,优化治理过程,构建与校长法律地位相配套的监督制约机制和保障机制。我们应该通过进一步强化大学治理程度、提升治理能力与治理水平,切实提高高等教育法治化水平,保障新时代党委领导下的大学校长依法依规行使法定职权,履行法律义务,为构建现代大学制度提出初步设想与理想方案。
任鹏[6]（2018）在《新时期高校党的作风建设常态化研究》文中指出高校党的作风,既表现为高校领导班子、各级党组织和师生党员的工作、学习、生活的态度和行为方式,也通过校风、学风、教风等具体体现出来。高校党的领导体制和领导地位、高校党员干部的先锋模范作用,决定了高校党的作风建设的重要性。本文运用问卷调查、深度访谈等方法,结合思想政治教育的基本原理、方法以及党建理论知识,深入分析新时期高校党的作风的突出问题、形成原因,着力就如何推进新时期高校党的作风建设实现常态化的目标、原则、内容、机制等展开探讨。新时期高校党的作风建设常态化,就是始终高度重视、常抓不懈,使高校党的作风建设成为一种经常的、平常的、正常的状态,成为一个持续的过程。高校党的作风建设常态化是我们党基于不断提高和改进党的执政能力水平的一种有意识的行为。由于作风问题具有顽固性和反复性,形成优良的作风不可能一劳永逸,克服不良作风也不可能一蹴而就,所以,我们党必须对作风建设进行经常性地管理,由此带来的管理方法、手段和措施等的经常运用,形成了相对固化的体制机制,逐渐塑造出科学有效的作风建设体系,作风建设由此得到不断发展与完善,最终成为被广泛认可的常态行为,这个过程就是作风建设常态化的过程。论文认为新时期高校党的作风问题主要从思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风五个方面表现出来,这些问题主要有政治信仰与理想信念缺失、形式主义与官僚主义滋生、享乐主义与奢靡之风蔓延等。导致这些问题的原因主要有高校党的作风建设常态化制度体系不健全、长效机制不完善、理想信念教育缺乏等。常态化是解决高校党的作风问题的必然选择,而要实现高校党的作风建设常态化,必须坚持制度建设与思想建设相结合,要在“一个核心”,即群众路线为核心;“三种意识”,即问题意识、制度意识、法制意识;“四个常态”,即常态化的思想教育、常态化的制度机制建设、常态化的群众监督、常态化的法制方式的框架基础上,重点从构建高校党的作风建设常态化的制度体系、建立健全高校党的作风建设常态化的长效机制、积极发挥思想政治教育在高校党的作风建设常态化中的作用这三个方面着力。
虞娅娜[7]（2017）在《中美高校学生社团运行机制的比较研究》文中研究指明高校学生社团是大学“独立、开放、自由”精神的直接产物,是大学课堂教育的社会延展,它对于完善大学生道德品质、提升大学生知识技能、锻炼大学生综合能力、引导大学生适应社会、促进大学生成长成才起着不可估量的重要作用,是不断推动高等教育发展的重要力量。高校学生社团类型千姿百态、内容丰富多彩,不仅丰富了大学生的课余生活,成为高校校园文化的重要载体,也是大学生锻炼自我能力、发挥自我个性、完善自我品格的有效“学习场”,还是大学生参与社团实践,培养团队精神、协作精神、创新精神、竞争意识、心理抗压能力等综合素养的最佳“实践场”,更是培养当代大学生具有正确世界观、人生观和价值观、具有积极向上的人格素养、公民素养的最佳“育人场”,高校学生社团最大的意义价值就在于其培养人这一隐性育人功能。随着中国高等教育的改革与发展,高等院校的数量产生了质的飞跃,继而高校学生社团的数量和规模也随之激增扩张,这种跨越式发展给高校学生社团的发展和建设带来了巨大的挑战,不少高校由于盲目扩充学生社团数量,而忽视了学生社团质量,导致问题频出,严重制约了高校学生社团的可持续发展。此外,随着21世纪知识经济时代的到来,特别是在全球化、国际化背景下,高校学生社团类型层出不穷,社团活动日益扩张,高校如何在新形势下积极应对,调整高校学生社团运行机制,使学生社团不断适应新形势、新情况,真正发挥其育人作用是当前所有高校亟待研究及解决的问题。美国是当今世界高等教育最发达的国家之一,高校学生社团发展也处于世界一流水平。学生社团在美国大学里占据着重大地位,学生社团数量不计其数,类型五花八门,社团活动几乎覆盖到了所有学生,学生社团成为美国大学生扩大交际圈、锻炼能力、社会实践的不二选择。美国大批政界精英、社会精英都在高校参与过学生社团活动,社团活动是美国大学生活中最为重要、最为活跃的部分。美国高校学生社团为何如此兴兴向荣、蓬勃发展?其学生社团是如何有效运行的?有哪些是值得借鉴得?又存在哪些问题?这些都是非常值得我们去深入了解与研究的问题。本论文主要聚焦中美高校学生社团的“运行机制”,从历史纵向维度、现实横向维度、未来发展维度三个不同研究维度,按照“历史——实然——应然”的逻辑分析框架,对中美高校学生社团的历史发展、目前现状、未来走向进行综合对比分析。论文将高校学生社团运行视为动态开放的复杂组织系统,基于自组织理论,从“他组织视角、自组织视角、序参量视角”三个不同的理论研究视角,将高校学生社团运行机制的研究分层细化为“高校学生社团的管理策略、高校学生社团的组织行为及高校学生社团的活动开展”三个研究向度,以大量的文献资料、案例数据及实证研究资料为基石,按照静态工具性价值到动态意义性价值的双向逻辑思维,对中美高校学生社团运行机制的实然状态进行深入系统的对比研究,揭示中美高校学生社团运行机制的特点及异同,对造成这种异同的缘由进行深入分析,并在此基础上综合分析出中美高校学生社团运行机制中存在的问题,对如何进一步优化中美高校学生社团运行提出合理建议,使高校学生社团充分发挥其锻炼人、培养人的育人作用,促进大学生全面的成长成才。论文第一章概述研究背景与研究基础,主要对研究缘起、国内外研究现状、论文的研究内容、研究方法、论文创新点进行简要的阐述。第二章主要对高校学生社团及其运行机制进行深入阐述。首先对高校学生社团进行概念厘定,阐释高校学生社团的基本要素及内涵,并对高校学生社团特点、功能及作用进行详细论述,对高校学生社团深入把握。其次对高校学生社团运行机制研究的理论基础、概念本质进行详细阐释,并在此基础上构建了高校学生社团运行机制的研究模型。论文第三章主要从历史纵向维度梳理中美高校学生社团的历史发展脉络并进行比较研究。通过对中美高校学生社团起源及发展的历史比较研究,归纳凝练中美高校学生社团在不同历史阶段的发展历程及特点,从历史纵向维度厘清中美高校学生社团的历史缘起及发展脉络,并通过历史对比研究为中美高校学生社团的进一步发展提供启示。第四章至第六章主要从现实横向维度对中美高校学生社团运行机制的实然状态进行系统的比较研究,依据高校学生社团运行机制的研究模型,分别从“他组织视角、自组织视角、序参量视角”三个不同的理论研究视角,对中美高校学生社团的“管理策略、组织行为、活动开展”进行深入对比研究,通过文献研究、比较研究和实证研究的研究方法,揭示中美高校学生社团管理策略、组织行为、活动开展的特点及异同,并深入分析其原因。第四章主要从高校学生社团的他组织属性出发,从“他组织视角”聚焦中美高校学生社团的管理策略,通过对中美高校学生社团管理理念、管理机构、管理目标、管理范畴、管理过程、管理活动等维度的综合对比研究,深入分析中美高校学生社团管理策略的特点及异同。第五章主要从高校学生社团的自组织属性出发,从“自组织视角”来深入研究中美高校的组织行为,主要研究高校学生社团作为一个自组织的具体组织行为,基于组织行为学相关理论,从中美高校学生社团的组织结构、组织决策、组织沟通、组织激励等研究维度进行对比研究,分析出中美高校学生社团组织行为的特点及异同。第六章主要从高校学生社团组织“序参量视角”,聚焦高校学生社团运行最为重要的研究向度——社团活动开展,通过文献研究及实证研究,对中美高校学生社团活动开展的整体情况、活动类型、活动内容、学生参与、活动效果进行对比研究,着重通过实证研究的聚类分析,对中美高校学生社团活动开展中的“序参量”进行实证研究,为中美高校学生社团更好地开展活动提供科学的实证建议。论文第七章从未来发展维度对中美高校学生社团运行机制存在的问题进行了详细探讨,并基于论文第四章到第六章的对比研究,对如何进一步优化中美高校学生社团运行机制提出了合理的建议。第八章为论文结论部分,基于对中美高校学生社团运行机制三个研究维度三个研究向度的实证研究、对比研究及价值判断,分别从历史纵向维度、现实横向维度、未来发展维度三个研究维度对中美高校学生社团的历史发展、中美高校学生社团的管理策略、中美高校学生社团的组织行为、中美高校学生社团的活动开展以及中美高校学生社团运行机制的问题与对策进行了结论性的阐述,对中美高校学生社团未来发展提出了几点深入思考。最后,论文分析探讨了自身存在的问题与不足,并对后续的研究方向提出了建议。
李贵海[8]（2016）在《高校党的建设科学化的目标选择及其路径研究》文中认为高校作为党成立的策源地和不断发展的重要基地,为中国革命、建设和改革事业做出了重要贡献。高校党的建设走过了90多年的风雨征程,积累了许多十分宝贵的经验教训,为新形势下加强和改进高校党的建设提供了丰富的思想资源和重要的启迪。目前世情、国情、党情、高等教育事业发展都呈现了的深刻变化,对高校党的建设提出了许多新的要求。高校党组织面临的各种考验和挑战是长期的、复杂的、严峻的,落实党要管党、全面从严治党的任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫。这就要求高校党组织必须深化对高等教育发展规律、党建规律、学生成长规律的认识和研究,在坚持以改革创新的精神加强高校党的建设过程中,必须大力加强党的科学化水平建设。提高高校党的建设科学化水平成为一个亟须解决的重大课题。本文旨在对高校党的建设科学化的目标选择及其路径问题进行探讨和思考。论文总体上有引言、正文、结语三部分组成。引言部分：主要分析阐述了论文的选题依据与意义、已有相关研究成果的评述、研究目标与基本内容、研究思路与方法等几方面内容。正文部分由四个章节构成,各章节主要内容概述如下：第一章全面系统地梳理了90多年来高校党的建设的基本历程及其阶段性特征,科学地总结高校党的建设的基本历史经验。高校党的建设经历了1921—1937年、1937—1949年、1949—1978年、1978年至今等几个发展阶段,每个阶段呈现出不同特点。在此基础上,科学系统地总结90多年来高校党的建设的基本经验。第二章在系统揭示了新世纪以来高校党的建设工作已经取得的主要成就的基础上,深入分析和探讨了新形势下高校党的建设面临的严峻挑战及存在的现实问题。第三章在深入分析和解读提高高校党的建设科学化水平的必要性与紧迫性的基础上,科学阐释了高校党的建设科学化的基本内涵及其蕴含的价值判断、目标要求。第四章紧密结合目前高校党建工作面临着新常态,要求高校党组织必须正确认识新常态、适应新常态、引领新常态,进而对提高高校党的建设科学化水平的路径问题进行探讨和思考。结语部分在总揽全篇的基础上,得出五点思考：提高高校党的建设科学化水平首先要求高校各级党组织治校理念的科学化、提高高校党的建设科学化水平必须坚持以科学理论作指导、提高高校党的建设科学化水平必须坚持以科学制度作保障、提高高校党的建设科学化水平必须坚持以科学的方法来推进、提高高校党的建设科学化水平必须重视高校党组织自身生命力来源以及自我更新机制的科学化。
李晓晓[9]（2016）在《现代大学制度视域下高校党内民主建设研究》文中研究说明党内民主建设是党的建设的重要内容,对推进党的建设有着至关重要的作用。党内民主建设落实到高等教育领域,就是要加强高校党内民主建设。高等学校是国家进行高等教育的主要场所,是国家培养高素质专门人才的重要场所,是国家进行科学研究的重要基地。高校承担着培养人才、发展科学技术和文化、促进社会主义现代化建设的重要任务。要完成这些任务,高校必须加强党内民主建设,以党内民主带动学校民主,提高党员领导干部的执政水平和执政能力,调动广大师生员工民主参与学校管理的热情和积极性,促进学校党的建设,促进学校全面的发展,促进学校和谐校园的建设。当前,我国正处于社会主义现代化建设新时期,高校进行党内民主建设面临的形势比较复杂。这就要求高校遵守党纪、法律的规定,加快进行党内民主建设的步伐,实现科学的、全面的、可持续的发展。本文对目前国内相关文献资料进行了综述,阐明了研究的意义,介绍了研究的方法。接着,分析阐述了现代大学制度、民主管理和高校党内民主建设的关系,奠定了坚实的理论基础。然后,通过访谈调查深入剖析了高校党内民主建设存在的问题,主要是高校党内制度体系、党的代表大会和委员会制度、民主决策制度、民主选举制度和党内监督制度不完善。最后,针对这些问题提出切实可行的措施,主要包括完善高校党内制度体系、健全党代会和委员会制度、完善民主决策制度、完善民主选举制度和干部工作中的民主以及健全党内监督制度,通过实行这些措施推动高校党内民主建设的进程。
孙松[10]（2015）在《现代大学制度下新疆高校内部治理结构研究》文中提出大学作为培养专业技术人才、研究高深学问知识、服务社会发展以及传承人类文明的社会组织,在社会发展和人类文明进步的历史中发挥了重要作用。中国未来发展、中华民族伟大复兴,大学将继续承担培养人才、科学研究、服务社会、传承与创新文化的重要使命。2010年7月,中共中央国务院颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,专章论述了现代大学制度,明确提出“建设现代大学制度,完善治理结构”。我国学者聚焦现代大学制度、治理结构等热点话题展开了激烈的讨论,相关研究成果累累。在这种大背景下,本研究以现代大学制度为视角研究新疆高校内部治理结构具有重要的现实意义。本研究共分为四部分:第一章为绪论,介绍了本研究的背景与意义,概述了本研究的国内外研究现状,简述了本研究的内容、思路与方法,表明了研究重难点与创新之处,界定了本研究的相关概念与理论基础。第二章是现代大学制度及其对高校内部治理结构的启示:分析了现代大学制度和高校内部治理结构的内涵、理念与地位,探讨了现代大学制度建设对高校内部治理结构完善的启示,在学理上寻找现代大学制度与高校内部治理结构的内在相关性。第三章现代大学制度视角下新疆高校内部治理结构的现状与问题分析,本研究以新疆高校为例,以现代大学制度为视角,以高校内部治理结构为中心,以治理体系、治理能力和治理制度为切入点,运用文献法、访谈法等研究方法探讨新疆高校内部治理结构,力图深入分析和论证新疆高校的内部权力关系、内部主体治理能力以及内部治理制度的现状、存在问题,以期为新疆高校的现代大学制度建设提供借鉴。最后,从传统思想、外部治理结构、治理制度、高校自身发展规律以及新疆高校面临的特殊形势等五个层面探讨了新疆高校内部治理结构的影响因素。第四章是现代大学制度下高校内部治理结构的重构,构建多元共治的内部治理体系、推进治理体系的现代化,提升内部治理能力、推动高校治理能力的现代化,完善内部治理制度、实现高校治理制度的现代化,是实现新疆高校内部治理结构的重要途径。本研究有助于丰富新疆高校内部治理结构研究的基本理论,有助于揭示新疆高校内部治理结构存在的问题,并为其完善内部治理结构提出了有针对性的对策建议,有助于推动新疆高等教育体制尤其是新疆高校内部治理的改革,有助于新疆高等教育事业发展,并最终有利于新疆实现跨越式发展。
二、关于提高高校党委决策能力的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于提高高校党委决策能力的思考（论文提纲范文）
（1）坚持和加强党对高校全面领导的实践路径（论文提纲范文）
| 一、站在政治家的高度，坚持社会主义办学方向 |
| 二、以教育家的眼光，坚持五育并举，践行立德树人使命 |
| 三、以改革家的思维，力促科学决策，深化教育改革创新 |
| 四、以实干家的精神，奋力践履笃行，服务经济社会高质量发展 |
（2）新时代高校党建工作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究的目的和意义 |
| (一)研究的目的 |
| (二)研究的意义 |
| 二、国内外研究的现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究现状的评述 |
| 三、研究的方法及创新之处 |
| (一)研究的思路 |
| (二)研究的方法 |
| (三)研究的创新之处 |
| 注释 |
| 第二章 新时代高校党建的基本概念和理论基础 |
| 一、新时代高校党建的概念解析 |
| (一)党建的涵义 |
| (二)高校党建的涵义 |
| 二、新时代高校党建的形势和任务 |
| (一)新时代高校党建的新形势 |
| (二)新时代高校党建的新任务 |
| (三)新时代高校党建的新要求 |
| 三、新时代高校党建的理论基础 |
| (一)马列经典作家关于党建思想 |
| (二)十八大前党的领导人关于高校党建论述 |
| (三)习近平总书记关于高校党建理论 |
| 注释 |
| 第三章 新时代高校党建的成就及问题 |
| 一、新中国高校党建的发展历程和基本经验 |
| (一)十八大以前高校党建的发展历程 |
| (二)新中国高校党建的基本经验 |
| 二、新时代高校党建的新成就 |
| (一)高校领导班子建设切实加强 |
| (二)高校党的基层组织建设进一步加强 |
| (三)高校思想政治工作进一步提升 |
| (四)高校党风廉政建设深入开展 |
| 三、新时代高校党建工作存在的问题 |
| (一)一些高校思想政治建设站位不高 |
| (二)一些高校党委领导下的校长负责制执行不到位 |
| (三)一些高校基层党组织的效能发挥不充分 |
| (四)一些高校意识形态工作落实不利 |
| (五)一些高校作风纪律建设有待加强 |
| 四、新时代高校党建工作问题成因分析 |
| (一)思想认识上重视不够 |
| (二)体制机制建设滞后 |
| (三)“两个责任”落实不到位 |
| 注释 |
| 第四章 全面加强新时代高校党的政治和思想建设 |
| 一、把高校党的政治建设摆在首位 |
| (一)高校党的政治建设是根本性建设 |
| (二)坚决做到“两个维护”是加强高校党的政治建设的首要任务 |
| (三)严格开展党内政治生活是加强高校党的政治建设的根本途径 |
| 二、高校党的思想建设是基础性建设 |
| (一)思想建设是高校党建的宝贵经验 |
| (二)坚定理想信念是高校党的思想建设根基 |
| (三)用习近平新时代中国特色社会主义思想武装党员干部 |
| 三、加强高校思想政治教育和价值引领 |
| (一)培育和弘扬社会主义核心价值观 |
| (二)加强中华优秀传统文化教育 |
| (三)发挥思想政治理论课主渠道作用 |
| (四)挖掘大数据网络化思想政治教育效能 |
| 注释 |
| 第五章 全面加强新时代高校党的组织建设 |
| 一、坚持和完善高校党的领导体制 |
| (一)发挥高校党委的领导核心作用 |
| (二)完善党委领导下的校长负责制 |
| (三)全面加强高校领导班子建设 |
| 二、加强高校基层党组织建设 |
| (一)加强高校基层党组织体制机制建设 |
| (二)提升院(系)党的组织力建设 |
| (三)加强师生支部和党员队伍建设 |
| 三、培养和造就高素质专业化高校干部队伍 |
| (一)党的干部是教育事业的中坚力量 |
| (二)培养忠诚干净担当的高校干部 |
| (三)健全高校干部建设与管理体系 |
| 注释 |
| 第六章 全面加强新时代高校党的作风和纪律建设 |
| 一、坚持高校正风肃纪建设 |
| (一)作风建设是高校党建的长期任务 |
| (二)加强纪律建设是高校从严治党的治本之策 |
| (三)加强高校党员干部纪律建设 |
| 二、加强高校纪检监察队伍建设和监管 |
| (一)加强高校纪检监察干部建设 |
| (二)加强高校纪检监察干部监管 |
| (三)加强高校纪(监)委组织和监督体系建设 |
| 三、建立健全高校监督长效机制 |
| (一)建立健全党内监督机制 |
| (二)建立健全内控机制 |
| (三)建立健全巡视全覆盖新机制 |
| 注释 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（3）广东省民办高校教师党支部书记胜任力模型建构与应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 理论意义 |
| 1.1.3 实践意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 胜任力的概念及结构要素 |
| 1.2.2 领导胜任力模型 |
| 1.2.3 高校领导胜任力有关研究 |
| 1.3 研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 核心概念与理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 民办高校 |
| 2.1.2 胜任力 |
| 2.1.3 胜任力模型 |
| 2.1.4 双带头人 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 胜任力理论 |
| 2.2.2 胜任力模型 |
| 第三章 广东省民办高校教师党支部书记胜任力模型建构 |
| 3.1 广东省民办高校教师党支部书记胜任力模型建构的原则 |
| 3.2 广东省八所民办高校的确定 |
| 3.3 广东省民办高校教师党支部书记的胜任素质和能力要素选择 |
| 3.3.1 基于问卷调查的胜任素质和能力要素选择 |
| 3.3.2 基于关键事件行为法的胜任素质和能力要素选择 |
| 3.3.3 胜任素质和能力要素的重要性问卷调查 |
| 3.4 广东省民办高校教师党支部书记的任职意动机 |
| 3.4.1 广东省民办高校教师党支部书记的任职意愿 |
| 3.4.2 民办高校教师党支部书记的任职动机 |
| 3.5 构建广东省民办高校教师党支部书记胜任力模型 |
| 3.5.1 明确广东省优秀的民办高校教师党支部书记标准 |
| 3.5.2 广东省民办高校教师党支部书记胜任力模型和要素条目定义 |
| 第四章 广东省民办高校教师党支部书记胜任力模型的具体应用和提升对策 |
| 4.1 基于胜任力模型对广东省民办高校教师党支部书记培训的应用 |
| 4.2 基于胜任力模型对广东省民办高校教师党支部书记评估的应用 |
| 4.3 广东省民办高校教师党支部书记胜任力现状和存在问题 |
| 4.3.1 民办高校教师党支部书记胜任力现状 |
| 4.3.2 民办高校教师党支部书记胜任力存在的问题 |
| 4.3.3 广东省民办高校教师党支部书记胜任力存在问题的原因分析 |
| 4.3.4 广东省民办高校教师党支部书记胜任力存在问题的解决思路 |
| 4.4 广东省民办高校教师党支部书记胜任力提升对策 |
| 第五章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 不足和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 广东省民办高校教师党支部书记上级部门人员访谈提纲 |
| 附录 B 广东省民办高校教师党支部书记访谈提纲 |
| 附录 C 广东省民办高校教师党支部胜任力调查问卷 |
| 附录 D 广东省民办高校教师党支部书记胜任力重要性问卷 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（4）地方公办高校巡视问责制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景和研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究目标与研究方法 |
| 1.2.1 研究目标 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 相关研究综述 |
| 1.3.1 问责和问责制 |
| 1.3.2 教育问责制 |
| 1.3.3 高校问责制 |
| 1.3.4 巡视制度 |
| 1.3.5 高校巡视问责制 |
| 第二章 高校巡视问责制:历史审视与现实发展 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 问责与问责制 |
| 2.1.2 高校问责制 |
| 2.1.3 高校巡视问责制 |
| 2.2 高校巡视问责制的历史审视 |
| 2.3 高校巡视问责制的现实发展 |
| 第三章 地方公办高校巡视问责现状分析 |
| 3.1 地方公办高校巡视开展情况分析 |
| 3.2 高校巡视流程 |
| 3.3 地方公办高校巡视过程中取得的成果——基于巡视文本内容分析 |
| 第四章 地方公办高校巡视问责实施困境分析——基于X高校巡视个案分析 |
| 4.1 X高校巡视实施基本情况 |
| 4.2 X高校巡视问责实施困境剖析 |
| 第五章 美国公办高校问责制实施情况及启示 |
| 5.1 美国公办高校问责制实施情况 |
| 5.1.1 美国公办高校问责制实施的制度基础 |
| 5.1.2 美国公办高校问责制的运行情况 |
| 5.2 美国公办高校问责制的启示 |
| 5.2.1 明确的法律依据和权责划分 |
| 5.2.2 问责主体多元,参与方式简单,形成共同治理的局面 |
| 5.2.3 信息公开与社会监督是有效保障 |
| 第六章 完善地方公办高校巡视问责制的机制研究 |
| 6.1 权力机制:实现“刚性”的高校巡视问责 |
| 6.1.1 以立法为保障,完善法律法规 |
| 6.1.2 以“章程”为依据完善高校内部监管体系 |
| 6.2 能力机制:实现高校巡视问责各要素的有效“整合” |
| 6.2.1 高校巡视问责主体多元化 |
| 6.2.2 高校巡视问责对象明确化 |
| 6.2.3 高校巡视问责内容合理化 |
| 6.2.4 高校巡视问责程序规范化 |
| 6.2.5 高校巡视问责效果最大化 |
| 6.3 动力机制:实现高校巡视问责作用长效化 |
| 6.3.1 加强高校信息公开力度 |
| 6.3.2 建设高校数据信息共享平台 |
| 6.3.3 培养高校问责文化 |
| 第七章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 1 作者简历 |
| 2 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 3 参与的科研项目及获奖情况 |
| 学位论文数据集 |
（5）我国公立大学内部治理结构下校长法律地位研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的目的与意义 |
| 1.1.1 理论价值 |
| 1.1.2 方法论价值 |
| 1.1.3 实践价值 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 相关概念界定 |
| 1.2.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究方法、研究思路及创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.3.3 创新点 |
| 第2章 我国大学法人内部治理结构及其问题 |
| 2.1 我国大学法人制度 |
| 2.1.1 依法治校与大学法人治理 |
| 2.1.2 我国大学法人制度的确立 |
| 2.1.3 我国大学法人的组织特性 |
| 2.2 我国大学内部治理组织架构 |
| 2.2.1 我国大学内部治理结构的制度基础 |
| 2.2.2 我国现代大学内部治理组织架构 |
| 2.3 我国大学内部治理结构中存在的主要问题 |
| 2.3.1 国家本位对大学治理结构的规定缺失 |
| 2.3.2 政策范式下集体与个体权利配置的制度博弈 |
| 2.4 小结 |
| 第3章 大学内部治理结构下校长法律地位的域外比较 |
| 3.1 大学校长权力配置 |
| 3.2 国外大学内部治理结构下校长法律地位 |
| 3.2.1 德国大学内部治理结构下校长法律地位 |
| 3.2.2 法国大学内部治理结构下校长法律地位 |
| 3.2.3 英国大学内部治理结构下校长法律地位 |
| 3.2.4 美国大学内部治理结构下校长法律地位 |
| 3.2.5 日本大学内部治理结构下校长法律地位 |
| 3.3 国内外大学内部治理结构下校长法律地位的比较 |
| 3.3.1 共同特征: 大学法律地位和校长职权由国家法定 |
| 3.3.2 突出特点: 以大学章程构建校长权力体系 |
| 3.3.3 本质区别: 坚持党委领导下的大学法人教育与管理 |
| 第4章 我国大学校长的行政法律地位 |
| 4.1 我国大学具有行政主体资格 |
| 4.1.1 我国大学是科层式管理机构 |
| 4.1.2 我国大学履行教育公共管理职能 |
| 4.1.3 我国大学行政权力具有强制性 |
| 4.1.4 我国大学行政权力来自法律授权 |
| 4.1.5 我国大学是行政法上的特别法人 |
| 4.2 我国大学校长依法享有行政权力 |
| 4.2.1 大学校长是大学行政主官 |
| 4.2.2 大学校长依法行使行政权力 |
| 4.3 我国大学校长行政法律责任 |
| 4.3.1 大学校长行政法律责任法理分析 |
| 4.3.2 大学校长行政法律责任追究 |
| 第5章 我国大学校长的民事法律地位 |
| 5.1 我国大学法人属性 |
| 5.2 我国大学校长的民事权利 |
| 5.2.1 大学校长是大学法定代表人 |
| 5.2.2 大学校长是大学执行机构 |
| 5.2.3 大学法人机关是校长办公会 |
| 5.3 我国大学校长的民事法律关系 |
| 5.3.1 大学校长与学生间的民事法律关系 |
| 5.3.2 大学校长与教师的民事法律关系 |
| 5.4 我国大学校长的民事法律责任 |
| 5.4.1 大学校长承担民事法律责任法理分析 |
| 5.4.2 大学校长民事法律责任追究 |
| 第6章 保障我国现代大学制度体系下的校长法律地位 |
| 6.1 以分权原则实现大学内部治理主体权力平衡 |
| 6.1.1 优化大学内部治理结构与治理过程 |
| 6.1.2 强化外部治理环境与权力制衡体系 |
| 6.2 以民主监督强化大学内部权力运行机制 |
| 6.2.1 以民主公意确保大学治理决策效益 |
| 6.2.2 以党委权力监督大学治理协调运行 |
| 6.2.3 以校长权威保障大学学术本位回归 |
| 6.3 以规则之治完善大学内部治理结构 |
| 6.3.1 以国家法律克服大学治理的体制障碍 |
| 6.3.2 以大学章程实现大学治理权力的衡平 |
| 6.3.3 以规则之治实现大学治理的程序正当 |
| 6.4 以权利救济确保大学内部治理正义 |
| 6.4.1 以司法审查防止大学内部治理权力滥用 |
| 6.4.2 以申诉复议构建大学多元纠纷解决机制 |
| 6.4.3 以党纪国法实现大学治理权责利—致 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A: 攻读博士学位期间发表的论文目录 |
| 附录B: 攻读博士学位期间参与的课题研究 |
（6）新时期高校党的作风建设常态化研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状及评述 |
| 1.2.1 国内外研究现状 |
| 1.2.2 现有研究的局限与不足 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究难点和创新点 |
| 1.4.1 研究难点 |
| 1.4.2 创新点 |
| 2 概念界定与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 党的作风概念 |
| 2.1.2 党的作风建设内涵 |
| 2.1.3 新时期高校党的作风建设常态化内涵 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家关于党的建设的重要论述 |
| 2.2.2 其他学科相关理论的借鉴 |
| 3 党的作风建设历史回顾与常态化新要求的提出 |
| 3.1 新中国成立以来党的作风建设历史回顾与反思 |
| 3.1.1 新中国成立以来党的作风建设历史的简要回顾 |
| 3.1.2 党的作风建设的历史反思 |
| 3.2 常态化是新时期党的作风建设的新要求与新目标 |
| 3.2.1 加强党的先进性建设的必然选择 |
| 3.2.2 有效应对严峻挑战的必然选择 |
| 3.2.3 实现中华民族伟大复兴“中国梦”的必然选择 |
| 4 常态化是解决新时期高校党的作风问题的必然要求 |
| 4.1 新时期高校解决作风问题的成就与经验 |
| 4.1.1 牢牢把握党对高校意识形态领导权 |
| 4.1.2 增强高校党组织的凝聚力战斗力 |
| 4.1.3 提升高校党的作风建设制度化水平 |
| 4.1.4 深入开展高校反腐倡廉工作 |
| 4.2 新时期高校党的作风方面存在的问题 |
| 4.2.1 思想作风方面的问题 |
| 4.2.2 学风方面的问题 |
| 4.2.3 工作作风方面的问题 |
| 4.2.4 领导作风方面的问题 |
| 4.2.5 生活作风方面的问题 |
| 4.3 新时期高校党的作风方面存在问题的原因分析 |
| 4.3.1 官本位思想与教条主义滋长 |
| 4.3.2 校园行政化影响与和谐校园环境受到侵蚀 |
| 4.3.3 作风考核体系不健全与监督体系不完善 |
| 4.3.4 学校干部任用机制不完善与制度缺陷 |
| 4.3.5 权力过于集中与实用主义蔓延 |
| 4.4 通过常态化来破解新时期高校党的作风建设难题 |
| 4.4.1 常态化是践行新时期高校党的作风建设基本原则的具体表现 |
| 4.4.2 常态化是落实新时期高校党的作风建设主要内容的根本途径 |
| 5 新时期高校党的作风建设常态化的制度体系构建 |
| 5.1 制度体系构建必须遵循的原则 |
| 5.1.1 科学性原则 |
| 5.1.2 时效性原则 |
| 5.1.3 针对性原则 |
| 5.2 在实践中不断完善高校制度体系常态化建设 |
| 5.2.1 加强和改进高校党的思想作风制度常态化建设 |
| 5.2.2 加强和改进高校党的学风制度常态化建设 |
| 5.2.3 加强和改进高校党的工作作风制度常态化建设 |
| 5.2.4 加强和改进高校党的领导作风制度常态化建设 |
| 5.2.5 加强和改进高校党的生活作风制度常态化建设 |
| 5.2.6 加强和改进高校党的作风建设各项制度的监管与落实 |
| 6 完善新时期高校党的作风建设常态化的长效机制 |
| 6.1 建立健全高校党的作风建设常态化长效机制的重要性 |
| 6.1.1 永葆高校党的先进性的必然要求 |
| 6.1.2 提高执校能力的重要措施 |
| 6.1.3 促进学校事业全面发展的有力保障 |
| 6.2 建立健全高校党的作风建设常态化的长效机制 |
| 6.2.1 建立健全高校内部权力制约机制 |
| 6.2.2 建立健全高校教育宣传机制 |
| 6.2.3 建立健全高校组织领导机制 |
| 6.2.4 建立健全高校干部管理机制 |
| 6.2.5 建立健全高校监督预警机制 |
| 6.2.6 建立健全高校惩处激励机制 |
| 7 发挥思想政治教育在新时期高校党的作风建设常态化中的作用 |
| 7.1 思想政治教育对高校党的作风建设的作用 |
| 7.1.1 思想政治教育对高校党的思想作风建设的作用 |
| 7.1.2 思想政治教育对高校党的学风建设的作用 |
| 7.1.3 思想政治教育对高校党的工作作风建设的作用 |
| 7.1.4 思想政治教育对高校党的领导作风建设的作用 |
| 7.1.5 思想政治教育对高校党的生活作风建设的作用 |
| 7.2 通过加强思想政治教育来推动高校党的作风建设常态化 |
| 7.2.1 运用思想政治教育渠道来推动高校党的作风常态化建设 |
| 7.2.2 结合思想政治教育内容来开展高校党的作风常态化建设 |
| 7.2.3 借鉴思想政治教育方法来提升高校党的作风常态化建设的实效 |
| 7.2.4 强化思想政治教育来夯实高校党的作风常态化建设的基础与保障 |
| 7.2.5 改进思想政治教育来优化高校党的作风常态化建设的宏观环境 |
| 8 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 调查问卷 |
| 附录B 访谈提纲 |
| 作者简历及在学研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（7）中美高校学生社团运行机制的比较研究（论文提纲范文）
| 论文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 研究背景与研究基础 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、国内相关研究综述 |
| 二、国外相关研究综述 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究框架 |
| 三、研究方法 |
| 第四节 研究创新 |
| 一、研究内容的聚焦性 |
| 二、研究方法的实证性 |
| 三、研究视角的新颖性 |
| 四、研究结论的实用性 |
| 本章小结 |
| 第二章 高校学生社团及其运行机制 |
| 第一节 高校学生社团的界定 |
| 一、社团 |
| 二、学生社团 |
| 三、高校学生社团 |
| 第二节 高校学生社团的特点、内涵及功能 |
| 一、高校学生社团的特点 |
| 二、高校学生社团的内涵 |
| 三、高校学生社团的功能 |
| 第三节 高校学生社团运行机制 |
| 一、高校学生社团运行机制及本质 |
| 二、高校学生社团运行机制研究的理论基础 |
| 三、高校学生社团运行机制的自组织理论视角研究 |
| 四、高校学生社团运行机制的研究模型 |
| 本章小结 |
| 第三章 中美高校学生社团的历史缘起及嬗变 |
| 第一节 中国高校学生社团的历史缘起及嬗变 |
| 一、中国学生社团的孕育 |
| 二、中国高校学生社团缘起与繁荣 |
| 三、中国高校学生社团的曲折发展 |
| 四、中国高校学生社团新世纪的大发展 |
| 第二节 美国高校学生社团的历史缘起及嬗变 |
| 一、美国高校学生社团的缘起及初步发展(1636年至1860年) |
| 二、美国高校学生社团的繁荣发展(1860年至1945年) |
| 三、美国高校学生社团的全面发展(1945年至1999年) |
| 四、美国高校学生社团的新发展(2000年至今) |
| 第三节 中美高校学生社团的历史比较及启示 |
| 一、中美高校学生社团历史缘起的“共生” |
| 二、中美高校学生社团历史发展的“异途” |
| 三、中美高校学生社团历史未来的“共融” |
| 本章小结 |
| 第四章 中美高校学生社团管理策略的比较研究 |
| 第一节 高校学生社团管理策略 |
| 一、高校学生社团管理 |
| 二、高校学生社团管理策略 |
| 三、高校学生社团管理策略研究 |
| 第二节 中美高校学生社团管理策略的比较 |
| 一、中美高校学生社团管理机构的比较 |
| 二、中美高校学生社团管理理念及管理目标的比较 |
| 三、中美高校学生社团管理范畴及管理过程的比较 |
| 第三节 中美高校学生社团管理策略的异同及启示 |
| 一、中美高校学生社团管理策略的共性 |
| 二、中美高校学生社团管理策略的差异 |
| 三、中美高校学生社团不同管理策略的启示 |
| 本章小结 |
| 第五章 中美高校学生社团组织行为的比较研究 |
| 第一节 高校学生社团组织行为 |
| 一、高校学生社团组织研究 |
| 二、高校学生社团组织行为研究 |
| 第二节 中美高校学生社团组织行为 |
| 一、中美高校学生社团组织结构 |
| 二、中美高校学生社团组织决策 |
| 三、中美高校学生社团组织沟通 |
| 四、中美高校学生社团组织激励 |
| 第三节 中美高校学生社团组织行为特点及异同 |
| 一、中美高校学生社团组织行为特点 |
| 二、中美高校学生社团组织行为的共同点 |
| 三、中美高校学生社团组织行为的不同点 |
| 本章小结 |
| 第六章 中美高校学生社团活动开展的比较研究 |
| 第一节 高校学生社团活动开展 |
| 一、高校学生社团活动开展 |
| 二、高校学生社团活动开展的意蕴 |
| 三、高校学生社团活动开展的研究 |
| 第二节 中美高校学生社团的活动开展比较 |
| 一、中美高校学生社团活动开展的整体情况比较 |
| 二、中美高校学生社团活动类型及内容的比较 |
| 三、中美高校学生社团活动参与比较 |
| 四、中美高校学生社团活动效果比较 |
| 第三节 中美高校学生社团活动开展的聚类研究 |
| 一、中美高校学生社团活动开展的聚类研究 |
| 二、中国高校学生社团活动开展聚类研究的主要结论及建议 |
| 三、美国高校学生社团活动开展的聚类研究主要结论及建议 |
| 本章小结 |
| 第七章 中美高校学生社团运行机制的问题及优化 |
| 第一节 中美高校学生社团运行机制存在的问题 |
| 一、中国高校学生社团运行机制存在的问题 |
| 二、美国高校学生社团运行机制存在的问题 |
| 第二节 中美高校学生社团运行机制的优化 |
| 一、中国高校学生社团运行机制的优化 |
| 二、美国高校学生社团运行机制的优化 |
| 本章小结 |
| 第八章 结论及思考 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究思考 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 美国布鲁克海文大学(BROOKHAVEN COLLEGE)社团管理规定 |
| 附录2 中美高校学生社团运行机制的调研问卷 |
| 后记 |
（8）高校党的建设科学化的目标选择及其路径研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、选题依据和意义 |
| 二、相关研究综述 |
| 三、研究目标与基本内容 |
| 四、研究思路与方法 |
| 第一章 高校党的建设的历史考察与基本经验 |
| 一、高校党的建设的基本历程及其阶段性特征 |
| (一) 1921年-1937年高校党的建设及其特点 |
| (二) 1937年-1949年高校党的建设及其特点 |
| (三) 1949年-1978年高校党的建设工作及其特点 |
| (四) 1978年至今高校党的建设工作及其特点 |
| 二、高校党的建设的基本历史经验 |
| (一) 必须坚定不移地坚持社会主义办学方向 |
| (二) 必须坚定不移地坚持党对高校领导 |
| (三) 必须坚定不移地坚持围绕党的中心工作和高等教育的根本任务 |
| (四) 必须坚定不移地加强高校基层党组织建设 |
| (五) 必须坚定不移地推进和谐校园建设 |
| 第二章 高校党的建设面临的新形势与存在的问题 |
| 一、新世纪以来高校党的建设的主要成就 |
| (一) 掀起了以中国特色社会主义理论体系为主要内容的科学理论学习的新高潮 |
| (二) 以先进性教育为契机,以大学生思想政治工作为重点,全面推动了高校党的思想建设科学化进程 |
| (三) 不断改革和加强了学生党员发展机制和学生基层党组织建设力度,使高校学生党建工作迈上新台阶 |
| (四) 大力加强高校领导班子建设,进一步提高了科学治校理政能力 |
| (五) 积极推动和谐校园与大学文化建设,开辟了高校党建科学化新境界 |
| 二、新形势下高校党的建设面临的冲击与挑战 |
| (一) 新世纪新阶段高校党的建设面临着新的挑战 |
| (二) 当前高校党的建设存在的现实问题 |
| 第三章 高校党的建设科学化的基本内涵及其价值意蕴 |
| 一、高校党的建设科学化任务的提出及其基本内涵 |
| (一) 高校党的建设科学化任务的提出及其动因 |
| (二) 高校党的建设科学化的基本内涵及其价值意蕴 |
| 二、高校党的建设科学化的目标要求 |
| (一) 切实提高高校党组织的政治理论水平,实现理论建设创新化 |
| (二) 高校育人、党建为魂,实现思想建设入本化 |
| (三) 始终保持高校党组织的先进性和纯洁性,实现党风建设清廉化 |
| (四) 着力造就高素质的干部队伍和人才队伍,实现选人用人制度化 |
| (五) 不断推进高校党的建设改革,实现领导管理规范化 |
| 第四章 提高高校党的建设科学化水平的路径思考 |
| 一、切实坚持以科学理论引领高校党建工作的方向 |
| (一) 进一步强化形势教育和理论武装,坚持用中国特色社会主义理论体系武装师生头脑 |
| (二) 进一步深化对科学发展规律、高等教育规律和高校党建规律的认识和研究,不断构建和完善高校党的建设理论体系 |
| (三) 进一步加强和改进大学生思想政治教育工作,使社会主义核心价值观念融入教育教学全过程 |
| (四) 进一步开发红色文化资源,以弘扬先进文化、继承光荣传统为重点引领校园精神文明建设 |
| 二、切实坚持以科学制度夯实高校党建工作基础 |
| (一) 建立健全科学的干部选拔任用机制和人才培养机制,促进形成高素质的干部队伍和人才队伍 |
| (二) 健全和完善高校领导体制和工作机制,为实现高校科学发展提供良好的制度保障和政策环境 |
| (三) 建立和完善高校权力运行制约监督机制,不断拓展和增强制度反腐的广度和力度 |
| (四）不断加强高校党内基层民主制度建设，切实维护师生党员群众的民主权利 |
| 三、切实坚持以科学方法激发高校党建工作生机活力 |
| (一) 以提高高等教育质量和突出办学特色为着力点,不断增强党组织的活力 |
| (二) 以创新大学生党员发展机制为基础,切实提高高校党员队伍建设科学化水平 |
| (三) 以党风廉政建设为关键,推动形成以党风促校风带学风的良性互动机制 |
| (四) 以创优争先为实践抓手,不断创新基层党组织的工作方式和活动方式 |
| (五) 以信息网络化建设为突破点,不断提升高校党建工作的广泛性和现代性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（9）现代大学制度视域下高校党内民主建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究的缘起 |
| （一）完善中国特色现代大学制度的需要 |
| （二）推动高校民主管理的需要 |
| （三）依法治校的需要 |
| （四）高校反腐倡廉的需要 |
| 二、文献综述 |
| （一）关于党内民主建设的研究 |
| （二）关于高校党内民主建设的研究 |
| （三）中国特色现代大学制度与高校党内民主建设关系的研究 |
| （四）对已有研究的评价 |
| 三、核心概念界定 |
| （一）中国特色现代大学制度 |
| （二）党内民主 |
| （三）高校党内民主 |
| （四）高校民主管理 |
| 四、研究的理论和实践意义 |
| （一）理论意义 |
| （二）实践意义 |
| 五、研究思路和研究方法 |
| （一）研究思路 |
| （二）研究方法 |
| 第二章 中国特色现代大学制度与高校党内民主建设的关系 |
| 一、民主管理是中国特色现代大学制度的重要内容 |
| 二、高校党内民主建设对高校民主管理具有带动作用 |
| 三、完善现代大学制度必须加强高校党内民主建设 |
| 第三章 高校党内民主建设的现状、存在问题及原因 |
| 一、高校党内民主建设的现状 |
| 二、高校党内民主建设存在的问题 |
| （一）高校党内制度体系不完善 |
| （二）高校党的代表大会制度和委员会制度不健全 |
| （三）高校党内民主决策制度不完善 |
| （四）高校党内民主选举制度和干部工作中的民主不充分 |
| （五）高校党内监督制度不健全 |
| 三、高校党内民主建设问题的原因分析 |
| （一）党内民主建设重视不够 |
| （二）党的领导管理机制不完善 |
| （三）民主观念和意识不强 |
| （四）党内民主机制不健全 |
| 第四章 加强高校党内民主建设的路径选择 |
| 一、完善高校党内制度体系 |
| （一）完善高校党的民主集中制 |
| （二）完善高校党的代表大会制度和委员会制度 |
| （三）完善高校党内选举制度 |
| （四）完善高校党内民主监督制度 |
| （五）完善高校党员民主权利保障机制 |
| 二、健全高校党的代表大会制度和委员会制度 |
| （一）完善议事决策机制 |
| （二）提高党委书记的自身素质 |
| （三）提高委员参与决策的能力 |
| （四）完善权力监督机制 |
| （五）提高党委办公室的协调作用 |
| （六）完善党务工作网络平台 |
| 三、完善高校党内民主决策制度 |
| （一）完善集体决策机制 |
| （二）健全高校党内民主决策程序 |
| （三）畅通党员利益表达渠道 |
| 四、完善高校党内民主选举制度和干部工作中的民主 |
| （一）提高干部工作民主意识 |
| （二）完善干部选举提名制度 |
| （三）健全干部差额选举制度 |
| （四）完善党内民主选举程序 |
| （五） 实行干部选拔票决制 |
| 五、完善高校党内监督制度 |
| （一）强化监督意识 |
| （二）完善监督制度 |
| （三）拓宽监督渠道 |
| （四）抓住监督要点 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在学期间的科研情况 |
（10）现代大学制度下新疆高校内部治理结构研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景与研究意义 |
| （一）研究背景 |
| （二）研究意义 |
| 二、国内外研究现状及述评 |
| （一）国内研究现状 |
| （二）国外研究现状 |
| （三）国内外研究述评 |
| 三、研究内容 |
| 四、研究思路与方法 |
| （一）研究思路 |
| （二）研究方法 |
| 五、研究的重难点与创新之处 |
| （一）研究的重难点 |
| （二）研究的创新之处 |
| 六、概念界定与理论基础 |
| （一）概念界定 |
| （二）理论基础 |
| 七、研究设计 |
| （一）调查目的 |
| （二）调查方法 |
| （三）调查对象 |
| 第二章 现代大学制度与高校内部治理结构概述 |
| 一、现代大学制度的审视 |
| （一）现代大学制度的内涵 |
| （二）现代大学制度的理念 |
| （三）建设现代大学制度重要性紧迫性 |
| 二、高校内部治理结构的考察 |
| （一）高校内部治理结构的内涵 |
| （二）高校内部治理结构的理念 |
| （三）完善高校内部治理结构的重要性 |
| 三、现代大学制度对高校内部治理结构完善的启示 |
| （一）现代大学制度是构建高校内部治理体系的指导纲领 |
| （二）现代大学制度是提升高校内部治理能力的重要保证 |
| （三）现代大学制度是完善高校内部治理制度的重要保障 |
| 第三章 现代大学制度视角下新疆高校内部治理结构现状与问题分析 |
| 一、新疆高校内部治理结构的现状 |
| （一）内部治理体系分析 |
| （二）内部治理能力分析 |
| （三）内部治理制度分析 |
| 二、新疆高校内部治理结构存在的问题 |
| （一）内部治理体系不健全 |
| （二）内部治理能力不卓越 |
| （三）内部治理制度不完善 |
| 三、新疆高校内部治理结构存在问题的原因分析 |
| （一）传统思想的影响 |
| （二）外部治理结构的影响 |
| （三）不完善的治理制度 |
| （四）高等教育的自身发展渊源 |
| （五）新疆高校面临的特殊形势 |
| 第四章 现代大学制度视角下新疆高校内部治理结构的完善 |
| 一、重构内部治理体系，推进高校治理体系现代化 |
| （一）明确四大权力边界，合理分配高校内部权力 |
| （二）构建权力运行协调机制，规范权力运行 |
| （三）加强权力监督，实现权力监督高效化 |
| 二、提升内部治理能力，推动高校治理能力现代化 |
| （一）增强党委领导能力，提升政治领导力 |
| （二）增强校长治校能力，提升行政执行力 |
| （三）增强教授治学能力，提升学术影响力 |
| （四）增强教师管理能力，提升民主治理力 |
| 三、完善内部治理制度，实现高校治理制度现代化 |
| （一）构建以大学章程为龙头的制度体系 |
| （二）坚持和完善党委领导下的校长负责制 |
| （三）坚持和完善学术委员会制度 |
| （四）坚持和完善教职工代表大会制度 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 附件 |
四、关于提高高校党委决策能力的思考（论文参考文献）
- [1]坚持和加强党对高校全面领导的实践路径[J]. 姜虹. 中国领导科学, 2021(03)
- [2]新时代高校党建工作研究[D]. 丛喜权. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [3]广东省民办高校教师党支部书记胜任力模型建构与应用研究[D]. 陈玉秀. 兰州大学, 2021(12)
- [4]地方公办高校巡视问责制研究[D]. 商晶晶. 浙江工业大学, 2019(03)
- [5]我国公立大学内部治理结构下校长法律地位研究[D]. 周亮. 湘潭大学, 2019(04)
- [6]新时期高校党的作风建设常态化研究[D]. 任鹏. 北京科技大学, 2018(02)
- [7]中美高校学生社团运行机制的比较研究[D]. 虞娅娜. 华东师范大学, 2017(04)
- [8]高校党的建设科学化的目标选择及其路径研究[D]. 李贵海. 东北师范大学, 2016(04)
- [9]现代大学制度视域下高校党内民主建设研究[D]. 李晓晓. 西华师范大学, 2016(02)
- [10]现代大学制度下新疆高校内部治理结构研究[D]. 孙松. 石河子大学, 2015(01)