问：教育学:请结合实例谈谈我国中小学的教学原则都有哪些?
- 答：1）直观性原则；直观性原则是指教师在教学活动中，应当运用多种直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性认识，使学生获得生动的表岩高象，从而帮助学生全面、深刻的理解概念和原理；
2）启发性原则；启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通的掌握知识，发展能力；启发性教学原则既是教与学相统一的规律在教学中的反映，同时又是由我国教育目的所决定的；
3）巩固性原则；是指在教学中教师要引导学生牢固、熟练的掌握所学的知识和技能，并在需要的时候能够准确无误的呈现出来；
4）循序渐进原则；是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统缺脊的科学文化知识，能力得到充分的发展；
5）因材施教原伏枣渗则；是指在教学中，要从学生的个别差异出发，有的放矢的进行教学；
6）理论联系实际原则；是指教师在教学中，应使学生联系实际来理解掌握知识，引导他们运用理论知识解决实际问题。 - 答：【教学原则】
1、直观性原则：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。
2、启发性原则：（1）调动学生学习的主动性和积极性；（2）启戚颤发学生独立思考，发展学生逻辑思维能力；（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。
3、巩固性原则；
4、循序渐进性原则；
5、因材施教原则：（1）了解学生，从实际出发进行有区别盯丛教学；（2）善于发现学生特点，采取有效措施，使学生获得高则败最佳发展。
6、理论联系实际原则；
7、科学性和思想性的统一；
8、量力性原则。
问：直观性教学原则是什么？
- 答：直观性原则是教学原则之一。教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师形象语言描绘学州行习对象，使学生获得感性认识。反映了从感性到理性的认识发展规律。运用这一原则能促使具体形象与抽象概念相结合，减少理解抽象概念的困难；能激发学习兴趣和热情；
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现场参观法
现场参观法即教师根据一定的教学目的组织学生到校外观察自然现象和社会现象，使学生获得新知识或验证、巩固学过的知识，获得丰富的感性知识方法。
仿真模拟法
仿真模拟教学在专业教学中主要是指搏乱采用计算机或其它多媒体技术册银哗对具体的运动原理、技能操作开发仿真模拟系统，通过学习，学生可以模拟系统练习，达到掌握基本原理或进入生产现场实际操作的教学目的。 - 答：教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师形象语言描绘学习对象，使学生获得感性认识。反映了从感性到理性的认识发展规律。
运用这一原则能促使具体形象与抽象概念相结合，减少理解抽象概念的困难；能弊首激发学习兴趣和热情；有助于发展学生的观察能力、形象思维能力，促进对知识的理解巩固。
扩展资料：
贯彻这一原则的租孙数基本要求有：
1、直观手段的选用要符合教学的目的要求和各科教学的特点。
2、直观教具的选用要符合学生的年龄特征和认识水平。
3、运用直观手段，要与教师适当的讲解相配合。
4、要重视运用语言直观。
5、教师要合理考虑使凯缺用直观教具的数量、时间和地点。
问：什么是直观性教学原则
- 答：直观性原则是教学原则之一，教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师形象语言描绘学习对象，使学生获得感性认识。反映了从感性到理性的认识发展规律。
运用这一原则能促使具体形象与抽象概念相结合，减少理解抽象瞎卜概念的困难；能激发学习兴趣和热情；有助于发展学生的观察能力、形象思维能力，促进对知识的理解巩固。
类似这一原则的教学思想，古樱神大代教育家已有论述，如中国荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”但直接提出这一原则的是捷克教育家夸美纽斯。
扩展资料：
遵循直观性原则并不排斥其他教学方法在教学实践中的应用，多种教学方法的有机组合才能构成一堂优质课。
如在直观教学时，教师不失时机地设问，安排学生讨论等等，通过多种教学方法的综合应用，引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系，以解答学生在观察中的疑虑，获得较全面的感性知识，从而更深刻地掌握理性知识。
遵循直观性原则可采用的教学手段繁多，包括各种实物、标本、实验、参观、图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视、电影片及CAI课件等等。
在具体教学过程中，教师必须根据机械专业课程性质、教学的任务、内容和脊竖职高生的年龄特征正确选用，不论使用哪种直观教学手段，都要坚持典型性、代表性、有利于发展职高生的观察与思维等综合能力。 - 答：(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄枝档特点恰当地选择颂搭祥直观手段. (2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合. (3)重视运用语野搏言直观.教师要善于运用生动形象的语言,帮助学生掌握知识.
