问：中式与美式教育的差异
- 答：中国大学学的都是已经存在的，也就是旧有的知识，美国大学学的是在现有知识上出现的新问题液坦前，也信郑就是不存在的知识，他们问一些问题然后去解决，永远比我们早一步。闹清
- 答：对教育孩子让自己码颤多山模谈一逗碰些认识
- 答：1、中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同：中汪竖余国初等教育将开发孩子的智力，孩子好处高分看成首要目标；而在美国，初等教育的目的只有一个：培养孩子的创造力。
2、对待成绩的态度不同：对中国孩子来说，纤脊一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力，然而在美国，每个学生年终的成绩单都时间私人的物品，家长困滚方面也不会给孩子施加过多的压力，分数在大人心中比能力要差得远。而中国大部分学生的目的是"拿高分"。 - 答：美国的高中一般是四年学制，学生会有更多的时间学习，但是在中国的是三年学制，其中只有两年用来学习新知识，最后一年全都用于准备高考。而且美国高中实行学分制，和大学里差不多，必修课和选修课有很多，甚至达到近百门学科需要学习，这些课程在一定程度上相当于大学里面一年级和二年级的课程。这是中国的高中无法与之比较的。
对美国的高中老师要求很高，因为学校开设的课程可以与大学相媲美，所以大部分老师都有着硕士以上的学位，而且这些老师在大学里受到的教育更多，考进师范类学校学习四年后还要为了教师执照奋斗两年，不陪镇是像中国的师范生一样大学毕业就可以获得资格证直接从事教学。本来，美国大学的教育质量就比中国同等大学的好，那么从这些大学里出来的老师自然是水平要高一些。
美国有重点高中，甚至是国家级别的重点高中，按照成绩的高低来录取，将学生分到不同的班级，比如大学预科，国际班等等。根据学生水平来进行教学，但是国内很多地方都取消了重点中学和重点班，水平不同的学生混在一起，埋没了人才。源棚
另外，美国的大学和***雹乱则的一些部门都设有专门的机构来负责高中学生的社会实践活动，所以美国的高中学生进入到大学里面上课，或是参与***决策都是很正常的。而且美国的高中有着来自商业机构和科研机构的资金支持，基础设施齐全，实验配备完善，学生完全可以做一些高难度的实验，这就是间接地鼓励创新了。
问：你认为中国与美国之间的教育，有什么区别？
- 答：其实本质区别并不大。中国注重教育数含衫是从小就表现在对学老伏习的压力上，但其实美国薯腔的教育也并不落后，他们重在保护孩子的童年，但是等真正到了大学以后，美国的学习压力不比中国的小。
- 答：我个人认为中国是传统性的教育，而美国属于开放性的教育，这两种教育会给学生带出不同的思想，各有所长。
- 答：中国比较应试教育，以考试来证明一些东西。美国强调孩子的动手能力，创造能力。利用这些作品来教育孩子。
问：美式教育和中式教育差别到底在什么地方？
- 答：美式教育和中式教育最大的区别在于哪里？你会
高能答主
1731我不会学习美式教育，再说说美式教育和中式教育的区别。一、体制不同。中式教育更追求公平竞争，美式明显分层。中式教育全国统一，美式教育分为精英和平民两种。中式教育体制如同古代中国发展成熟带坦后的科举制度（如明朝的八股文）一样，有统一的评判标准、格式、答案，因此高考的竞争可以说极为公平。底层可以逆袭，寒门出名相。虽然现在阶层固化越来越明显，但通过高考改变命运（如某乎上讨论的“凤凰男”）的机会还是有的。而美式教育体制，有点像中国魏晋南北朝时期的九品中正制，精英阶层按照精英的模式培养孩子，平民阶层按照平民的模式培养孩子，门第对孩子未来的影响程度比我们有过之而无不及。
二、多元化程度不同。中式教育只强调知识和脑力，美式教育鼓励艺体才能。比如美式教育体制下成长起来的美籍华裔林书豪，可以像白种人或者黑种人一样，凭篮球特长，进入常青藤。而在中国，运动员的培养和顶级高校之间则是比较割裂的关系郑派。这一点，对于我国年轻人身体素质和艺术素质等方面的发展似乎是有负面影响的。
三、战略重点不同。由于工业化发展的要求，中式教育从战略上以能够快速转化为生产力的理工科为重点发展方向，美式教育追求多元化。所以，中式教育培养出来的优秀理工科人才特别多，极大推动了基础工业和科技领域的发展；美式教育培养出来的文科人才整体素质似乎更高，并且美式教育确实更有利于鼓励创新，这也是不可否认的。中式教育喊行贺对于乔布斯型的偏执狂人格，恐怕整体上是持打压态度的。
以上便是中美教育三个很大的不同点，我认为，至少从适应未来十年内的国际的角度讲，中式教育在战略上更胜一筹。 - 答：在美国，教师的职责是帮助学生建立知识和独立思想。因此，教学过程强调学生的个人见解，并鼓励学生提出新颖和不同的看法。在教学方法中，老师甚至鼓励学生挑战学术权威。但是在中国，许多教师仍然采用“强制喂食式”的教学方法。在应试教育的学习模式中，学生们往亏颤往只能单方面的吸收信息，而忽略二次加工及对其进行辩证的分析。而海外的课堂教育常常会重点培养批判性思维，要求学生自主查销销败阅资料，进行分析斗尘、
