一、初级会计实务标准答案（论文文献综述）
全国会计专业技术资格考试领导小组办公室[1]（2022）在《关于2022年度全国会计专业技术资格考试考务日程安排及有关事项的通知》文中研究指明全国会计专业技术资格考试领导小组办公室会考[2021]8号2021年11月24日经财政部、人力资源社会保障部研究决定,2022年度全国会计专业技术资格考试（以下简称会计资格考试）采用无纸化方式,分别于2022年5月（初级、高级）、9月（中级）举行。现就2022年度会计资格考试考务日程安排及有关事项通知如下:一、考试报名（一）报名参加会计资格考试的人员,应具备下列基本条件:1.遵守《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度等法律法规。
刘亚警,李红梅,杨扬,贾娜娜,孙发[2]（2020）在《“基础会计实务”系列微课建设的实践与探索——以新疆广播电视大学为例》文中提出随着信息技术在教学的广泛应用,学生利用碎片时间有效学习,积少成多,掌握一门课程知识,微课是最好的载体。新冠肺炎疫情期间,新疆广播电视大学16余万名学生在一体化在线学习平台学习,微课发挥了无可替代的作用。建设系列微课的意义、建设"基础会计实务"系列微课的整体设计、具体呈现、完善"基础会计实务"系列微课的建议,是文章的关注点。
陈安[3]（2014）在《高职财务会计系列课程的模块化教学——基于技能竞赛角度》文中研究说明针对高职会计教学模式不尽人意的现状,本文提出要把会计技能竞赛的效应辐射到大多数同学身上,构建基于技能竞赛的财务会计系列课程模块化教学模式。接着从培养目标、课程设置、自主学习翻转课堂模式三个方面做了分析,具体以会计综合实训课程为例做了详细的阐述。
蔡书云[4]（2014）在《中职会计实践教学现状及改进策略研究》文中指出当前,随着现代化经济市场的不断发展与壮大,促进经济结构调整和产业升级都需要大量技能型人才。大力发展职业教育,具有十分重要的战略意义,必须有长远的规划。企业数量不断增加,会计行业人才需求的数量及结构都发生了明显的变化。中职会计教育担负着为经济建设提供大批会计从业人员的使命,其办学效果与质量一直备受社会的广泛关注。现代化经济建设行业不同,岗位不同,需要的会计人才也是不同的,国内教育应该根据实际需要培养不同层次的会计人才。中等职业学校必须找准自己的目标定位,与高等教育培养会计人才区别开来,做到有的放矢,才能提高学生的就业率及就业质量。根据经济发展的要求,中等职业学校会计专业的培养目标应定位于为社会提供一大批处于生产第一线的会计初中级技能型人员,中职教育不是培养研究型人才,而是能为企业培养一毕业就能很快上手的对技能操作十分熟练的技能型人才。这种目标定位决定了中职学校在教学过程中除了传授学生必要的理论知识外,更要教会学生会计职业方面的技能,要更加重视会计实践教学。调查显示,当前,中职会计实践教学还存在教师实践指导水平有限、教学方式落后、课程缺乏针对性、实训环境欠佳及评价体系不完善等方面的弊端。本文写作是在采纳、借鉴或继承了部分前人的相关研究的基础上,以笔者所在学校的教学的现状进行研究探索；其次,本文研究方法是以长沙财经学校师生、学生家庭、用人单位及相关教育教学管理部门工作人员为主要研究对象,通过发放问卷调查、与教师学生进行访谈、走访用人单位等方式进行调研,分析总结长沙财经学校当前会计实践教学教师指导水平、教学方式、课程设计、实训环境及实践效果评价体系等各方面的现状,对会计实践教学中存在的问题与不足进行深入分析。最后,结合自身工作实践经验,针对当前中职会计实践教学存在的问题,有针对性地提出改进策略。
桑璐[5]（2014）在《会计从业资格考试在线学习系统的设计与实现》文中进行了进一步梳理会计从业资格考试从2013年7月1日起在全国范围内实行统一的计算机无纸化考试,这给广大考生备考和会计培训教学带来了新的挑战。在新考试模式下如何提高培训教学质量、学习效果和考试通过率是目前各会计培训单位面临的主要问题。本课题以某会计培训学校的实际教学需要为出发点,旨在设计开发出一套以模拟考试练习为主,集学、练、测、管于一体的网络化自主学习系统,以辅助考生的备考和培训学校的教学。本课题以自主学习理论、交互理论、技能性非客观题自动测评理论以及用户体验设计思想等为指导进行设计开发,对系统的需求做了充分的调研分析,对系统架构、功能模块、数据存储等进行了方案设计,重点研究会计实务操作题自动测评的实现方法,并采用Lazarus开发平台、关系数据库技术、Ajax技术等对系统进行了编程实现,测试结果显示本系统各方面运行稳定。本课题设计开发的会计从业资格考试在线学习系统根据财政部最新无纸化考试大纲编写,功能结构合理、资源丰富、交互性强。考生利用本系统进行知识学习、自我练习和模拟考试训练,在全面掌握考试内容的同时也能熟悉适应计算机无纸化考试环境,能有效提高考试通过率。管理人员能方便地在本系统中对试题库、视频等资源进行维护更新,实现了学习与学习资源维护的无缝结合。目前,本系统已投入了实际使用,取得了较好的教学效果和市场效益。
贺胜军[6]（2013）在《以职业能力为导向的高职会计专业考试改革研究》文中研究说明文章分析了我国高职会计专业现行考试中所存在的问题,并分析了职业能力的特点,指出以职业能力为导向的考试模式是今后会计专业的考试模式。高职院校要通过考试引导教学改革,达到培养符合行业企业工作岗位要求的高技能创新型人才目标。
李英红[7]（2010）在《基于会计工作过程系统化的高职《会计业务核算与报告》课程开发与实施探讨》文中指出做好会计工作不仅需要扎实的理论知识,更需要熟练的业务操作能力,解决问题的能力,团结协作的能力。传统的教学内容和教学方法已很难适应社会以及高职学生就业的需求。为了使高职会计专业的学生毕业后能够很快地适应会计工作岗位,会计教学应当进行基于会计工作过程系统化的教学改革,即以会计工作过程为导向,以会计岗位职业能力为目标确定教学内容与方法,注重实务操作能力教学,注重职业能力的培养。主要就基于会计工作过程系统化的高职《会计业务核算与报告》课程的教学改革做一些探讨。
师永平[8]（2009）在《浅析初级会计电算化实务考试技巧》文中研究说明1994年6月,《会计电算化管理办法》的颁布实施,标志着会计电算化管理工作纳入了法制管理的轨道,我国会计电算化进入了快速有序发展的时期。目前各所高职院校的学生都参加各省组织的初级会计电算化等级水平考试,并且已经在社会上得到了广泛地承认。近年来,会计电算化实务考试的考试结构有所调整,难度有所加大,针对此类情况,笔者提出一些考试中常见的问题及考试技巧,为正在考证和准备考证的同学提供一个意见和指导。
杜思晓[9]（2008）在《高校会计电算化专业建设研究》文中研究指明我国会计电算化教学是在改革开放新形势下发展壮大的。20世纪90年代初,会计专业的毕业生熟悉电算化会计软件操作的很少,而精通某一种计算机基础语言的更是凤毛麟角。如今这种局面已发生很大变化,高校会计电算化教学已取得可喜成绩。大部分财经类高校或高校的财经类专
蒋永红[10]（2008）在《中华会计网校市场营销策略研究》文中指出网络教育作为一种有别于传统教育的全新的教育方式,非常适合采用市场化的手段商业运作。在远程教育这个大蛋糕面前,竞争异常激烈,企业必须制定合适的营销策略,才能在竞争中获胜。北京东大正保科技有限公司顺应远程教育发展潮流,运用市场化手段进行商业运作,于2000年创办了中华会计网校（www.chinaacc.com）。第一期招生只有10人,总收入只有几千元。而如今,中华会计网校拥有注册用户数百万,付费用户两百多万,年收入逾亿元。网校的迅速发展与其制定的营销策略分不开,本文运用市场营销学的相关理论,结合网校的实际情况,对网校的营销策略进行研究。论文在市场营销环境理论、SWOT分析和营销组合理论的指导下,首先分析了网校的营销现状,并指出存在的问题。然后运用市场营销环境理论,着重分析了中华会计网校政治政策环境,社会环境,经济环境,技术环境和市场竞争状况。在此基础上,分析了网校的优势,劣势,机会和威胁,运用SWOT分析提出网校的营销战略目标,制定了网校的营销策略,并对网校的产品策略、价格策略、渠道策略和促销策略做了深入的探讨,得出以下结论:①产品策略方面:首先应该在师资、课件技术和服务上实施产品差异化策略;其次要坚定不移地实施品牌策略;再次要注重新开发非考试类产品,有计划、有步骤挺进高端培训市场。②价格策略方面:网校应该实施总体水平高价格、不同学员差别定价、具体项目综合运用多种策略的价格策略。特别地,应适当扩大免费产品范围,以吸引人气,扩大知名度,为新产品的开发挖掘潜在客户。③渠道策略方面:一方面,应该继续加强直接营销渠道的建设,有意识地引导消费者通过直接营销渠道消费;另一方面,也要重视经销商渠道的建设,加强对经销商队伍的管理,包括加强对经销商的评估;赋予经销商专营权;给于广告/促销支持,经营管理支持,销售活动支持;加强销售人员与经销商的沟通;加强对经销商的培训等。④促销策略方面:应该继续采用网络广告、站点推广、销售促进和关系营销等网络营销手段进行促销,但应注意持续投入网络广告,注重搜索引擎这一工具的使用。
二、初级会计实务标准答案（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、初级会计实务标准答案（论文提纲范文）
（1）关于2022年度全国会计专业技术资格考试考务日程安排及有关事项的通知（论文提纲范文）
| 一、考试报名 |
| 二、考试科目 |
| 三、考试大纲 |
| 四、考试时间及考务日程安排 |
| (一)考试时间 |
| (二)初级、高级资格考试考务日程 |
| (三)中级资格考试考务日程 |
| 五、其他事项 |
（2）“基础会计实务”系列微课建设的实践与探索——以新疆广播电视大学为例（论文提纲范文）
| 1 建设系列微课的意义 |
| 2 建设“基础会计实务”系列微课的整体设计 |
| 2.1 对系列微课建设的总体规划 |
| 2.2 编制一体化设计方案 |
| 3“基础会计实务”微课的具体呈现 |
| 3.1 微课内容 |
| 3.1.1 课程育人 |
| 3.1.2 重点内容 |
| 3.2 呈现形式 |
| 4 完善“基础会计实务”系列微课的建议 |
| 4.1“基础会计实务”系列微课建设中存在的问题 |
| 4.2 完善“基础会计实务”系列微课的建议 |
（3）高职财务会计系列课程的模块化教学——基于技能竞赛角度（论文提纲范文）
| 一、要充分发挥会计技能竞赛对教学的促进作用 |
| 二、高职会计教学中普遍存在的问题 |
| 1. 专业课内容设置重理论轻实践。 |
| 2. 教学方法陈旧, 教学案例选取脱离实际。 |
| 3.“双师型”教师实践教学水平停留表面。 |
| 三、基于技能竞赛要求的财务会计系列课程模块化教学 |
| 1. 基于技能竞赛的模块化教学的培养能力目标。 |
| 2. 基于技能竞赛的财务会计系列课程设置。 |
| 3. 基于技能竞赛的实践教学可采用自主学习的翻转课堂模式。 |
（4）中职会计实践教学现状及改进策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 第一章 引言 |
| 第一节 问题提出 |
| 第二节 研究意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、国外会计实践教学研究现状 |
| 二、国内会计实践教学研究现状 |
| 三、研究现状评述 |
| 第四节 概念界定 |
| 一、实践教学 |
| 二、会计实践教学 |
| 第五节 研究思路 |
| 第六节 研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、问卷调查法 |
| 三、访谈法 |
| 第二章 中职会计实践教学的现状分析 |
| 第一节 问卷调查及结果分析 |
| 一、实践教学内容 |
| 二、实践教学方式 |
| 三、实践教学场所 |
| 四、任课教师情况 |
| 五、评价考核方式 |
| 第二节 访谈及结果分析 |
| 一、访谈过程 |
| 二、结果分析 |
| 第三章 影响中职会计实践教学的因素 |
| 第一节 教师实践指导水平有限 |
| 第二节 实践教学课程安排缺乏针对性 |
| 第三节 教学方式不能满足会计教学需求 |
| 第四节 实践教学评价体系不完善 |
| 第五节 实践教学的环境欠佳 |
| 第四章 改进中职会计实践教学的思路 |
| 第一节 加强会计实践教学的师资建设 |
| 一、加强双师型教师的培养 |
| 二、创造教师专业实践条件 |
| 三、充实兼职教师队伍 |
| 第二节 优化会计实践教学的课程设置 |
| 一、科学设计教学计划 |
| 二、改革教学内容 |
| 三、开发校本教材 |
| 第三节 完善会计实践教学的教学手段 |
| 一、转变教学观念 |
| 二、综合运用教学手段 |
| 第四节 创新会计实践教学评价考核制度 |
| 一、转变重结果、轻过程的考核方式 |
| 二、科学设计考核过程及考核内容 |
| 第五节 科学设计会计实践教学的环境 |
| 一、建设校内会计实践教学基地 |
| 二、加强校外实习基地建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）会计从业资格考试在线学习系统的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题的提出 |
| 1.2 课题研究背景 |
| 1.2.1 我国会计从业资格考试概况 |
| 1.2.2 在线教育市场蓬勃发展 |
| 1.3 课题研究的方法、目的及意义 |
| 1.3.1 课题研究的方法 |
| 1.3.2 课题研究的目的 |
| 1.3.3 课题研究的意义 |
| 1.4 国内外相关研究现状及分析 |
| 1.4.1 国内相关研究情况 |
| 1.4.2 国外相关研究情况 |
| 1.5 课题研究的内容及论文结构 |
| 第二章 系统设计的指导理论及方法 |
| 2.1 自主学习理论 |
| 2.1.1 自主学习理论的相关观点 |
| 2.1.2 自主学习理论对系统设计的影响 |
| 2.2 交互理论 |
| 2.2.1 交互的含义与作用 |
| 2.2.2 网络学习中交互的形式 |
| 2.2.3 交互理论对系统设计的指导作用 |
| 2.3 技能性非客观题自动测评理论及方法 |
| 2.3.1 技能测评关注的两个层面 |
| 2.3.2 自动测评系统建模的理论与方法 |
| 2.3.3 自动测评理论及方法对系统设计的指导作用 |
| 2.4 基于用户体验的设计 |
| 2.4.1 用户体验的内涵 |
| 2.4.2 基于用户体验对系统设计的指导作用 |
| 第三章 系统的需求分析 |
| 3.1 系统总体需求概述 |
| 3.2 系统功能需求分析 |
| 3.3 系统用户需求分析 |
| 3.3.1 系统角色 |
| 3.3.2 学员用户需求分析 |
| 3.3.3 管理员用户需求分析 |
| 3.4 系统业务过程分析 |
| 3.5 系统非功能性需求分析 |
| 第四章 系统的设计 |
| 4.1 系统设计的原则 |
| 4.2 系统架构设计 |
| 4.3 系统功能结构设计 |
| 4.3.1 总体功能结构设计 |
| 4.3.2 管理端功能结构设计 |
| 4.3.3 学习端功能结构设计 |
| 4.4 实务操作题自动测评设计 |
| 4.4.1 开发模拟仿真系统 |
| 4.4.2 设计标准答案 |
| 4.4.3 评分设计 |
| 4.5 数据存储设计 |
| 4.5.1 数据资源分类 |
| 4.5.2 数据库设计 |
| 4.5.3 基于xml的数据文件存储设计 |
| 4.6 系统的安全设计 |
| 4.6.1 管理端安全设计 |
| 4.6.2 客户端安全设计 |
| 第五章 系统的实现与测试 |
| 5.1 系统开发语言及工具 |
| 5.1.1 使用Lazarus作为开发平台 |
| 5.1.2 使用PostgreSql等数据库系统 |
| 5.1.3 使用RTC组件实现网络编程 |
| 5.2 基于RTC组件构建Web应用程序 |
| 5.3 系统登录及权限控制功能的实现 |
| 5.4 题库管理功能实现 |
| 5.5 自动组卷功能实现 |
| 5.6 练习模考功能实现 |
| 5.6.1 考前登录 |
| 5.6.2 试卷作答 |
| 5.6.3 试卷提交 |
| 5.6.4 考后评分 |
| 5.7 在线互动功能的实现 |
| 5.8 系统的测试 |
| 5.8.1 测试环境及方式 |
| 5.8.2 测试用例 |
| 5.8.3 测试结果 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 课题已取得的成果及创新点 |
| 6.2 进一步工作和展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间成果 |
（6）以职业能力为导向的高职会计专业考试改革研究（论文提纲范文）
| 1 职业能力概述 |
| 2 我国高职会计专业考试现状分析 |
| 2.1 高职会计专业考试存在的主要问题 |
| 2.2 高职院校实行“双证书”制度 |
| 2.3 考试现状原因分析 |
| 3 以职业能力为导向的高职院会计专业考试改革思路 |
| 3.1 考试方式的多元化, 改变闭卷笔试为主的知识考试模式 |
| 3.2 由外部制定统一的考试质量标准, 考教分离 |
| 3.3 高职会计专业考试必须以考察职业能力为核心 |
| 3.4 打破传统学科界限, 围绕工作过程进行考试 |
| 3.5 健全我国职业教育考试的法律法规保障体系 |
| 4 结语 |
（7）基于会计工作过程系统化的高职《会计业务核算与报告》课程开发与实施探讨（论文提纲范文）
| 一、《会计业务核算与报告》课程基于会计工作过程改革的必要性 |
| 二、《会计业务核算与报告》课程基于会计工作过程的开发理念与思路 |
| (一) 开发理念 |
| (二) 开发思路 |
| (三) 校企合作共同编写基于会计工作过程的课程教材、教学资源 |
| (四) 实施总结 |
| 三、《会计业务核算与报告》课程基于会计工作过程开发的具体内容 |
| (一) 构建了会计电算化专业基于会计核算与财务管理工作过程的课程体系 |
| (二) 制定新的课程标准 |
| 1.社会能力 |
| 2.方法能力 |
| 3.专业能力 |
| (三) 学习情境设计 |
| (四) 情境内容的开发 |
| (五) 编写基于会计工作过程开发的特色教材 |
| (六) 校企合作开发丰富多彩、内容丰富的教学资源 |
| (七) 完善实践教学, 实现理论教学与实践教学紧密结合 |
| (八) 改革教学方法和手段。 |
| (九) 改革和完善考试考核的方法和内容 |
| 四、《会计业务核算与报告》课程基于会计工作过程开发与实施中存在的问题与对策 |
（8）浅析初级会计电算化实务考试技巧（论文提纲范文）
| 一、会计电算化实务考试的流程 |
| 1. 考生身份的确认 |
| 2. 试卷组成及试题的抽取 |
| 3. 考试时间 |
| 4. 考试题型 |
| 5. 考试分数的确认 |
| 二、考试内容 |
| 三、考试技巧及注意事项 |
| 1. 系统管理 |
| 2. 总账 |
| 3. 报表 |
| 4. 工资 |
| 5. 固定资产 |
（10）中华会计网校市场营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 本文的研究内容 |
| 2 市场营销相关理论 |
| 2.1 市场营销环境理论 |
| 2.2 SWOT 分析 |
| 2.3 营销组合理论 |
| 3 中华会计网校营销策略现状及环境分析 |
| 3.1 中华会计网校简介 |
| 3.2 中华会计网校营销现状 |
| 3.3 中华会计网校外部营销环境分析 |
| 3.3.1 政治政策环境 |
| 3.3.2 社会环境 |
| 3.3.3 经济环境 |
| 3.3.4 技术环境 |
| 3.4 中华会计网校的市场竞争状况 |
| 3.4.1 市场竞争者分析 |
| 3.4.2 市场及消费者分析 |
| 3.4.3 相关供应方分析 |
| 3.4.4 替代者 |
| 3.4.5 潜在进入者 |
| 3.5 小结 |
| 4 中华会计网校SWOT 分析 |
| 4.1 中华会计网校SWOT 分析 |
| 4.1.1 竞争优势 |
| 4.1.2 竞争劣势 |
| 4.1.3 市场机遇 |
| 4.1.4 环境威胁 |
| 4.2 中华会计网校市场营销策略的制定 |
| 4.2.1 市场营销战略的选择 |
| 4.2.2 中华会计网校市场营销策略制定 |
| 4.3 小结 |
| 5 中华会计网校营销策略实施 |
| 5.1 产品策略 |
| 5.1.1 整体产品概念 |
| 5.1.2 产品差异化策略 |
| 5.1.3 品牌策略 |
| 5.1.4 新产品开发策略 |
| 5.2 价格策略 |
| 5.3 营销渠道策略 |
| 5.3.1 直接销售渠道策略 |
| 5.3.2 间接分销渠道策略 |
| 5.4 促销策略 |
| 5.5 小结 |
| 6 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
四、初级会计实务标准答案（论文参考文献）
- [1]关于2022年度全国会计专业技术资格考试考务日程安排及有关事项的通知[J]. 全国会计专业技术资格考试领导小组办公室. 交通财会, 2022(01)
- [2]“基础会计实务”系列微课建设的实践与探索——以新疆广播电视大学为例[J]. 刘亚警,李红梅,杨扬,贾娜娜,孙发. 科教导刊(上旬刊), 2020(19)
- [3]高职财务会计系列课程的模块化教学——基于技能竞赛角度[J]. 陈安. 财会月刊, 2014(22)
- [4]中职会计实践教学现状及改进策略研究[D]. 蔡书云. 湖南师范大学, 2014(04)
- [5]会计从业资格考试在线学习系统的设计与实现[D]. 桑璐. 天津师范大学, 2014(12)
- [6]以职业能力为导向的高职会计专业考试改革研究[J]. 贺胜军. 广东交通职业技术学院学报, 2013(01)
- [7]基于会计工作过程系统化的高职《会计业务核算与报告》课程开发与实施探讨[J]. 李英红. 山东商业职业技术学院学报, 2010(02)
- [8]浅析初级会计电算化实务考试技巧[J]. 师永平. 商场现代化, 2009(29)
- [9]高校会计电算化专业建设研究[J]. 杜思晓. 农村.农业.农民（A版）, 2008(10)
- [10]中华会计网校市场营销策略研究[D]. 蒋永红. 重庆大学, 2008(06)