一、议论文析“例”五法（论文文献综述）
向明康[1]（2014）在《高考议论文“析例”五法》文中进行了进一步梳理写考场议论文,不少同学易犯"以叙代议"的毛病,使论点与论据之间如油水般分离,论据不能有力地支撑论点,论点难以突出,文章缺乏说服力,自然难得高分。殊不知,写议论文关键在于例后的透彻分析,也就是找准论据与论点之间的逻辑关系,借助于探因、对
丁立芬,胡锡良[2]（2010）在《对苏教版高中语文教材中作文教学内容的实践和思考》文中认为充分挖掘和利用现行教材的作文教学资源,是解决作文教学随意性、盲目性的有效途径。在具体的作文教学中,我们既可以按照教材的作文教学序列进行教学,也可以打破框框套套,在兼顾课本作文教学序列的基础上,大胆地按照自己的作文教学内容重新调整顺序,创造性地融入自己的训练和教学体系,让教材的作文资源为我所用。同时,要充分挖掘和利用选修教材的写作资源,把必修和选修紧密结合,共同完成写作教学任务;要结合自己的写作教学实践和积累,不断充实教材中写作教学内容;重视必修和选修教材上的例文,做到读写结合。
王孔文[3]（2003）在《议论文析“例”五法》文中指出 例证法是同学们在议论文写作中经常使用的论证方法。有些同学的习作,尽管论点正确、鲜明,论据准确、可靠,可是由于在举例之后没有进一步挖掘事例包含的事理,缺乏必要的分析,导致论点和论据联系松散,缺乏说服力。所以,举例之后的分析是少不得的。下面几种分析方法可供同学们借鉴。
廖新汉[4]（1995）在《议论文析例五法》文中研究指明“例证”是议论文的基本论证方法.运用例证法有两个要求,一是举例（即作为论据的事实材料）服从并服务于观点,也就是通常说的举例恰当,以体现材料的典型性、材料与观点的统一性;二是对列举的事例要有精当的分析,以充分揭示出材料与观点之间的联系.这前一个要求只可称之为“例”（举例）,后一个要求才能算得上“证”（析例）.眼下有相当数量的中学生写作的议论文,运用例证存在着有例无证以例代证的弊端,写成的议论文只是材料与观点的简单叠加,论证过程事实上只是材料与观点的生硬捏合.作者往往在选例上颇费心机,至于对论据材料的解剖分析就懒得花费气力了.其实,选取到典型的事实材料固然可喜,而善于紧扣观点对材料加以阐述分析,为观点和材料之间联缀起逻辑的纽带,对于充分发挥例证的论证功能,提高议论文的写作质量来说则更为紧要.为此,了解并掌握析例的基本方法,是议论文写作重要的一环.逆向假设法 列举事例后,从反面或正面提出与事实材料相对的假设,并引申出与列举事实截然不同的结果,在客观事实与假设结论的正反、优劣、是非、成败等的对比中,说明观点的正确性.由于事实材料的性质不同,这种析例方法,又有正例反设、反
二、议论文析“例”五法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、议论文析“例”五法（论文提纲范文）
四、议论文析“例”五法（论文参考文献）
- [1]高考议论文“析例”五法[J]. 向明康. 第二课堂(高中版), 2014(01)
- [2]对苏教版高中语文教材中作文教学内容的实践和思考[J]. 丁立芬,胡锡良. 中学语文, 2010(27)
- [3]议论文析“例”五法[J]. 王孔文. 语文知识, 2003(01)
- [4]议论文析例五法[J]. 廖新汉. 中学文科参考资料, 1995(08)
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