问：教学目标的意义
- 答：教学目标的意义
教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指启态在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目拿如标而进行。
教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标消旁启。 - 答：教学目标是关于教学将使学生发生何答脊种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学清拿渗目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。
教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教敏物学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。 - 答：案例中的老师为了创设情境作了精心的准备，原意是想通过学生感兴趣的情境来引出“角”。但学生偏不往这点上靠，尽说些“纸的大小、颜色、制作步骤”之类无关的话，使导入枝节横生。究其原因，乃情境创设未能突出数学学习目标，学生无法感受到教师的创境意图，导致课腔燃态堂学习时间和学生的思维过多地纠缠于无意义的东西，既浪费时间，又窒息学伍源生活跃的思维。其实，教师只需在课开始用多媒体出示一些生活中有角的实物，再凸显出角即可。如此处理，干净利落，课堂教学就得已顺利展开。
创设真实而生动有趣的情境有利于学生得到“数学段亏来源于生活又应用于生活的”心理感受，从而获得积极的态度与价值观。 - 答：97、教学目标的系统山带性层次性、可行备信性等逗滚芦
问：简述教学目标及其意义
- 答：教学目标指的是预期学生通过教学活动获得的学习结果。 意义体现在三个方面： (1)、指导学习结果的测量和评价。 (2)、指导教学策略的选用。 (3)、指引学生学习。
补充资前汪料：
新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。
课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。
课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基”。那就是指慧薯仔：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学手颂设计的教学目标中的三个方面：①知识。②技能。③情感。
问：研究性学习的研究意义
- 答：参加“研究性学习誉宽冲”有哪些收益
对话名师，启迪思维，拓宽视野，提升学生研学能力。
在沉浸式学习中感受顶级大学的精神气质，探索自我兴趣明确未来学业职业规划。
动手能力、知识运用能力、逻辑思维能力、创新创造能力等核心素养提升。
通过研究性学习训练学术思维，启蒙理性求真精神养成创新思维习惯，获得专属研究性学习成果完成学习。
通过答辩考核，可获顶尖名校结业证书，表现突出者可该高校教授的推荐信等荣誉证书。
一些高校的强基综评招生简章明确规定了“学生需要完成一定学分的研究性学习”，这也是通过初审的必备条件。
在高校的强基综评面试庆歼环节，对研究课题的讨论也是考量学生综合素质的巧银一种方式。 - 答：动仿毁弯画演示什么是研究性余皮学习？备闷
