问：71怎样在作文评改中发挥学生主体作用论文
- 答：首先，作文是一种具有高度综合性，创造性的言语活动。作文是学生以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性，因此，它是衡量一个人的思想水平，知识水平和语文水平的重要尺度。它要求作文习作者必须具备一定的知识、经验，以及对 生活的正确态度、认识，深刻的体验、感情，需要具备语文知识等各方面基础知识的综合运用能力；同时，还必须具有敏锐的观察力，丰富的想象力，清晰的思想力，良好的记忆力悉搭。
每个懂得写作的人都燃知知道：“好文章是改出来的，不是写出来的”。有一个真实的故事也说明了这一点。说有一个青年文学爱好者想成为一个作家，就写了一篇文章寄给当时著名的一个作睁段拿家给他修改指点。这位作家看后没有修改，而是让他重写再寄来。这样修改了二十多次，作家终于说可以投稿了。这位青年投稿后果然被采用。
对学生的作文也是同样的，“改”文章的主体也应该是学生。叶圣陶先生明确指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文的教学要看重在培养学生自己改的能力”。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》里也明确指出，要让学生“养成修改自己作文的习惯”，是非常重要的。
问：作文互评？_600字
- 答：或许很陌生吧，不过，有这种感觉的只有一秒钟，因为就在李厅下一秒钟，尹老师一声令下：“随机发，发到谁就改谁的！”四周鸦雀无声……
同学们也各自行动起来：有的埋头用那双炯炯有神的眼睛快速地对手中的作文进行“扫描”，有时还停下来皱紧眉头想着什么;有的已经开始写评语，奋笔疾书，好似在感火车一样不知疲倦地写着；有的呢，两眼呆滞，就这样放眼看着作文，与其他同学形成了鲜明的对比；有的挺直了身子，把眼镜戴上，摆出了一副老师的架子，一字一句地品读着，并做了详细的评改；还有些同学心不在焉，在别人的作文上乱涂乱改，丝毫没有责任感……看着这个情形，使我想起了朱熹的古文《读书有三到》中的名句：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心既到矣，眼口岂不到乎？”
看完了同学们的表现，你一定会提问：“那么，作文互评能给我们带来多少帮助呢？”
作文互评能使我们的写作水平提高许多，请看以下几点：①作文互评能使我们的词汇量丰富许哪圆隐多，我相信每批改一篇作文，你的词汇腔源量就会厚一层，见知面就会广一圈。②作文互评能使我们学习到各种各样的写作方法，有时同学们的作文也是值得推敲的呀！③通过阅读不同同学的作文，你或许会对他产生新的看法。崔道融曾经在《溪上遇雨（其二）》中说：“忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。”这句话告诉我们：万事万物都是千变万化的。
作文互评需要一次期待，不知同学们的作文会令你惊喜交加还是大失所望。不过，只要你以乐观的心态去看待万事万物，你总会发现每一个人的长处，并且再也不会问“作文互评？”这四个字了。
问：如何指导学生互批互改作文
- 答：作文批改环节对于初孙则中作文教学的重要性不言而喻。首先，教师应该注重互批自改兴埋行趣的培养，为作文批改环节做好准备；其次，教师应该讲解批改作文的方法，确保批改环节的作用；最后，教师还应该抽选小组进行细弯凯哗批，帮助学生弥补不足。
