问：如何提高教师教学能力
- 答：提高教师教学能力的建议有：
一、教师应当接受专业的培训，教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”变成与学生互动，教学相长，认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
二、教师不仅要善于教师应当积极参与教育科研，“教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。教，而且要善于研究教，不仅要培养学生，而且要通过科研，培养自己，教研相长。
三、教师应当关注学生思维方式与心理情感，引导学生养成仔细认真的好习惯，关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，让学生在娱乐和游戏中学习。
四、教师要不断总结教学经验，对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。
年轻教师参与实验教学是一个双赢的过程。首先实验课程一般需要先进行短时间的讲授，这相当于小型的课堂，在增加授课经验的同时对新碧雹教师的授课能力和课堂悔或帆驾驭能力的锻炼都有极大的帮助。
本科实验中验证型实验一般都占有一定比团掘例，在实验指导的同时可以加深年轻教师对课程的理解，发现学生实验时的不足，为后续课程增加实践说明的内容。
年轻教师思想活跃，敢于创新，知识结构合理，参与实验教学既可以提高他们的科研实践能力，也可让他们引入相关的科学研究项目内容，开发一些创新性的开放实验，也有利于培养本科生的科技创新能力。
问：如何提升教师的教育教学能力？
- 答：提升教师的教育教学能力应从以下方面着手：
一、教师应当接受专业的培训；
二、教师应码巧缺当积极参与教育科研；
三、应当关注学生思维方式与心理情感；
四、教师应当灵活使用适当的教学方法；
五、教师应当做好课外的工作；
六、教师宽手应迟辩当认真研究教材；
七、教师要不断总结教学经验。 - 答：教育科学研究。
教科研是教师自身高层次的进修。教科研的先决条件是教育思想的转变，知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件，而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。只有这样，教育教学与科学野亩陆研究才能相互渗透，相辅相成，才能以教带研，以研促教，教耐脊、学、研相长。 提到搞教科研，当研究型、学者型、专家型教师，有人不免生疑：既无家学渊源，又无名师指点，整日忙得不可颂顷开交，谈何容易！其实，无论学者型、科研型还是专家型教师，其本质依然是教师，并非固守书斋，孜孜于自成体系的所谓学问家。 - 答：首先可以通过自己的实践和学习，同时可以应当接受专门的培训好些，我去年通过点师成金那里培携学的，教学不错。配皮伏线上远握好程的，1对1节省时间成本。
问：如何提升教师的教育教学能力
- 答：同伴互助。
同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作举凯，共同分享经验，互相正键唤学习，彼此支持，共同成长。同伴互助在活动形式上有组织型和自发型两种类型。组织型是指学校有目的、有计划组织的研讨活动。自发型是指教师本人主动与教亮蠢学伙伴（或学校管理者或同仁或专家）进行研讨，这种研讨不拘时间、不拘地点、不拘形式，可随时发生，也可随时结束。同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，其基本方法、形式有：对话、协作、帮助。平时互相切磋、研究、交流，新老教师相互帮带，教师组织参加教研组开展的以集体备课为主的教研活动等。 - 答：多参加教育学习，增加专业知道，学习心理学等等
- 答：一、研究和组织教材的能力。教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究课程标准、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教
学内容适应学生接受能力肢键、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越
好，十分有利于提高课堂教学质量。备课要优化备课程序，可以这样做：不看文本以外任何资料备课—看此饥键了资料后反思—反思以后再备课—教学以后再反思。反思什么？首先反思我想的和别人想的一样吗？别人想不到的我想到了吗？再反思备课和上课会相符吗？教学目标和教学内容相符吗？最后反思我的课堂还可以优化吗？怎森巧样优化？这样做你的认知、能力一定会有新突破。
二、研究学生的能力。学情是教师进行教育教学工作的出发点，教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。要分析学生在学习新知原有的知识和生活经验。要分析学生的认知特点，不同年龄的形象思维和抽象思维的特点。只有了解学生的实际，才能做有教无类，因材施教。
三、组织教学活动的能力。教学流程安排兼顾了知识逻辑和学生认知规律。活动要能够激发学生的学习积极性，启发学生思维。要根据教学目标内容，合理使用多种互动、小组合作、多媒体等教学形式要灵活运用语言、板书、强化、反馈等基本教学技能，提高教学效果。要学会对资源进行分析，如：资源在突破教学重点、难点的作用；资源与教学环节的匹配等。能够开发和利用多种资源，如文本、社会、环境、多种媒体等组织教学活动。 - 答：一、加强教师师德修养，教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养人才的质量。
二、优化教师知识结构，只有具备扎实的专业知识，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，才能让学生对多门学科知识进行有效的迁移和综合，真正做到对知宽森识的融合贯通，提高知识应用能力，从而培养出适应模裤时代要求的创新型人才。
三、增强教师创新能力， 教师创新能力的高低直接影响着所培旦巧简养学生创新能力的强弱，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正的到“常教常新”。 - 答：我自己本人不是教师，所以也讲不出什么大道理来，但是我的另一半是教师，他那时候刚教书的时候也是教的一塌糊涂，学生成绩上不来，压力一直很大，后来我们两个也像这样在网上寻求方法，纯清并看了很多种，我这里只说一种方法，那就是模仿，都正乱说模仿是最好的老师，很多时候确实是这样，在自己思维打不开的时候，去观看一些名师的教学方法确实能提升自己各方面的能力。
网上卖各类网课的人很多，质量参差不齐，视频质量和价格也各有不同，要价几百几千的也有，只要做迹几十的也有，本来我们在网上找这些网课的人也不想花多少钱，所以最后选择了个实惠的，就算效果不好最多也就亏几十，但是事后发现真的是太值了，老板人也nice。
总之，要想提升的话可以考虑看名师教程，我就说这么多
